合作學習方法的應用為初中英語教學插上騰飛的翅膀

高雪峰

【摘要】在新課程標準的要求下，學生的主體地位進一步提升，教師在教學中也要不斷改變教學方法，鞏固學生的主體性地位。特別是對于英語教學而言，需要在課堂中充分發揮學生的主動性，改變被動學習的現象，合作學習就是一種很好的學習方法。本文將以譯林版初中英語實例為切入點，從合作學習方法的作用及合作學習方法在初中英語教學中的應用來具體論述。

【關鍵詞】合作學習 初中英語 實際應用

初中處于一個重要的銜接階段，學習方法的運用對學生的學習效果有重要的影響。在初中英語教學中，受學生特點和學科特點的影響，必須重視學生在課堂中的實踐，充分挖掘其學習潛力。合作學習方法能夠最大限度促進學生間的交流，增強知識的運用能力等，使英語教學的個性化不斷加強。

一、合作學習方法在初中英語教學中的作用

1.激發學生的學習熱情。隨著新課改的實施，學生和教師在課堂中的角色發生了很大的改變，教師主導，學生主體的觀念已深入人心。在合作學習方法的實施下，學生可以根據自己的興趣和需要選擇學習伙伴，圍繞著學習的不同重點開展討論，這樣會極大地激發學生的熱情。

2.提高學生的口語能力。英語是一門語言類的學科，口語教學是一個重要的方面。為了徹底摒棄“啞巴英語”，我們應該給學生創造更多口語練習的機會。在合作學習中交流是必不可少的，學生在這個過程中可以將所學句子有效運用起來，在潛移默化中提升自己的口語能力。

3.增強學生的合作意識。在課堂教學中，合作學習包括兩個方面，一是師生間的合作，學生可以就某些問題和教師進行討論；二是學生間的合作，通過各自準備、各抒己見來進行思想的碰撞。在英語合作學習中，學生不僅學到了知識，更重要的是增強了合作意識，利于培養健全的人格。

二、合作學習在初中英語教學中的應用

1.合作學習在初中英語口語教學中的應用。英語口語教學的重點就是讓學生“開口說話”，通過學生間的合作，自由地表達內心的想法。如在譯林版七年級上冊Unit3中主題是“Let's celebrate！”可以利用這一主題提升學生的口語能力。首先，可以讓學生自由組合，兩個人為一組。然后，組員分別收集不同的節日（the Spring festival；Thanksgiving Day；Halloween）和慶祝方式。待資料收集齊全后，正式開始對話，框架如下。A：Today is Thanksgiving Day. B：Great！Let's celebrate. A：What are you doing？B：…… 學生可以將不同的節日和慶祝方法填入框架中。在小組練習結束后，由學生自主上臺進行對話示范。通過小組合作的方式練習口語，可以讓學生在輕松的氛圍中學習英語知識，提升口語交際能力。

2.合作學習在初中英語閱讀教學中的應用。英語閱讀教學是培養學生英語綜合能力的重要環節，必須運用合理的方法促進學生閱讀能力的提升。同樣，合作學習方法在初中英語閱讀教學中能發揮其自身的優勢。

如譯林版初中英語中有一篇關于“How to make flash cards”的閱讀文章，分為4個部分，分別表示卡片制作的4個步驟。在此篇閱讀教學中，教師能夠充分運用合作學習法來引導學生學習。首先，教師可以將全班同學分為4個小組，每個小組負責一部分的預習，預習內容包括讀音、段落大意、語法等。其次，教師將講解的機會留給學生，小組派代表匯報預習情況，由教師作評價和補充。如第一自然段內容為：Cut out pieces of cards，about 10cm×5cm.These are your flash cards.學生在預習時應該特別注意詞組“cut out”，在組內進行交流，還可以查閱和該詞組相關的內容，便于在全班分享。合作學習能夠促進英語閱讀教學中的分工合作，減輕任務量，加深對文章中知識點的印象。

3.合作學習在初中英語寫作教學中的應用。寫作是考驗學生英語表達能力的重要指標，也是英語教學中的難點。如以“My friend”為題，寫一篇英語作文。乍一看，似乎英語寫作和合作學習沒有關系，它只是獨立學習的一個方面，其實不然，合作能為英語寫作提供不同的寫作思路。首先，學生可以根據老師給定的題目進行討論，將自己的想法和大家一起分享，并相互之間進行補充和完善。其次，教師可以鼓勵學生在班上分享自己和朋友間的故事，激發學生的好奇心。也可以讓學生以班級中某一同學為對象進行描述，其它同學猜測描述的人是誰，這樣可以驅除學生對英語寫作的畏懼心理。另外，教師還要引導學生將作文中可能用到的詞組、單詞等剔除出來，經過整理后供大家參考，減少“詞窮”現象的發生。最后，作文完成后，可以讓學生互相批改，不懂的向教師請教，通過這樣的方式取長補短，提升自身的寫作能力。

合作學習能最大限度發揮學生在英語寫作中的主動性，激發其學習熱情，將英語寫作由痛苦變為享受。

總之，合作學習作為一種行之有效的學習方法，在不同的科目中都有其用武之地，在促進學生學習能力的提高上有重要的作用。在初中英語教學中，合作學習適用于口語教學、閱讀教學、寫作教學等各個環節，對學生英語學習發揮著重要的影響。因此，教師在教學過程中應該充分把握學生和教材的特點，合理運用合作學習方法，最大限度提升學生學習英語的熱情，讓學生在快樂中學習。

參考文獻：

[1]董素芳.淺淡初中英語教學中合作學習方法的運用[J].小作家選刊（教學交流），2013，（11）.

[2]向春霞.合作學習在中學英語教學中的實施策略研究[J].科技創業月刊，2014，（6）.

[3]羅國華，范德輝，李中今等.論新課改后初中英語課堂合作學習方法運用[J].中國科教創新導刊，2013，（21）.