讓吟誦回歸語文課堂

[摘 要] 吟誦是中國的一種古老藝術，是學習、傳播、普及傳統文化的重要工具和手段。當今的語文課堂中的詩歌教學甚是功利，唯分是圖，已經背離了詩歌教學的初衷，吟誦這種最本真的閱讀方式的回歸，會使這一現象有所改變。

[關鍵詞] 吟誦；高中；詩歌教學一、吟誦的定義

吟，聲調抑揚頓挫地念；誦，用有高低抑揚的腔調念。它是介于朗讀和歌唱之間的一種誦讀方式。吟誦不同于朗讀：朗讀只能表達語言，吟誦還要表達情調。吟誦又不同于歌唱：歌唱重視遵守曲調，吟誦要依字行腔，并且可以在各地不同的基本曲調之中隨意變化。比如大家都比較熟悉的王菲演唱的歌曲《明月幾時有》，第一句“明月幾時有”的“有”字唱出來的音是“游”，為了遵守曲調唱成了二聲；然而，在吟誦中這是錯誤的，要唱成“有”，三聲。可見，吟誦和歌曲是有本質區別的。

二、吟誦的意義

作為一種口頭傳承的文化，詩文吟誦在中華大地上生存、繁衍、發展，歷史十分悠久。它一向是傳播、普及傳統文化和啟蒙教育的重要工具和手段。歷來的詩詞創作、修改、鑒賞、口頭交流與發表，多在吟誦中進行。對于高中語文教學的意義在于以下幾個方面：

1、提高詩歌鑒賞能力的關鍵

（1）體會詩文的音韻美

漢語多由兩個字構成節奏單位，詩詞的節奏也多由句中字與詞的平仄交互安排和相互押韻所致。漢字四聲中，平聲是一類，其余三類都是仄聲，吟誦時平聲長，仄聲短，利用句意形成的句式，形成長短相間的節奏。吟誦正是利用漢語這樣的特點，將詩文有節奏地展示出來。

朱光潛先生在《咬文嚼字》一文中也曾有這樣的表述：“領悟文字的聲音節奏，是一件極有趣的事……我讀音調鏗鏘、節奏流暢的文章，周身筋肉仿佛作同樣有節奏的運動；緊張，或是舒緩，都產生出極愉快的感覺。”朱光潛的感受不僅限于古詩文的吟誦，但也可見吟誦是感受語言的韻律美的重要性。基于深刻理解的富有感情的吟誦還是表現古詩文音韻美的重要方式。

（2）體會詩文的意蘊

嚴羽在《滄浪詩話》中說：“讀騷之久，方識真味，須歌之抑揚，涕淚滿襟，然后為識《離騷》。”這里的“歌之抑揚”即是吟誦，在吟誦的過程中，音律與思想情感融為一體，自身的情感亦被激活。

這就正如我們在美食雜志上看到的食物，再誘人也不能得之味；在畫作中欣賞到的風景，在美麗也不及親身經歷來得愜意；鑒賞詩文，如果失去了吟誦這一途徑，便缺少了親身體會詩文魅力的機會，古詩文的學習s也變得索然無味，更別提體會詩文的意蘊。

朱自清先生曾說：“現在教師范讀文言和舊詩詞，都不好意思打起調子，以為那是老古董的玩意兒。其實這是錯誤的，文言文和舊詩詞等，一部分的生命便在調里；不吟誦不能完全知道它們的味兒。”可見，缺少了吟誦的環節，也不能真正體會詩文的“味兒”。

2、實現高效課堂教學的途徑

（1）提高學習效率

朱熹主張：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”吟誦就是眼、口、耳、腦并用的一種智力活動。人在吟誦時就是經歷了視覺—大腦中樞—發聲—聽覺中樞—大腦中樞這樣一個過程。吟誦經過兩次反射，運用多種器官，能夠提高單位時間內的學習效率。所謂“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，說的就是學詩要動口。

（2）激發想象力、創造性思維等能力

人類的腦分為左右腦。想象力、創造性思維能力都埋藏在右腦潛意識中。有最新研究表明：右腦比左腦更早發育，靠圖像運轉學習回路，是直覺、音樂、圖像、藝術的潛意識腦。右腦作為由潛意識運作的大腦，還具有多種“潛意識的能力”，比如，照相記憶能力，即一眼看過、聽過的事物可借意象來顯現；高速、大量記憶能力；直覺靈敏的創造力 ；反向思維能力等。

吟誦的韻律與節奏正是對右腦的有效開發，當運用吟誦去解讀詩句時能有效地激發右腦的潛意識，從而提高學生的想象力、創造性思維等能力。

（3）調節課堂氣氛，緩解應激水平

現代神經生理學家證明，不同樂曲作用于人的感覺器官，用樂曲的旋律、速度、音調等可分別使人產生鎮靜安定，輕松愉快，活躍興奮等不同作用，從而能調節情緒，穩定內環境的效果。

“治世之音安以樂，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖；亡國之音哀以思，其民困。”（《十三經注疏毛詩正義序》）音樂反映著社會現狀和人們的情感，也反過來影響著人。良好的課堂學習情境可以激發學生學習興趣，激活學生的認知儲備，拉近學生與內容的距離。

3、傳承文化傳統的需要

吟誦是我國幾千年來的傳統，無論是市井百姓還是讀書人都會吟誦。《詩經》是中國詩歌的源頭，產生于歌唱，以口頭創作，并靠口耳相傳。但是，一九一二年民國政府教育總長蔡元培先生下令廢止讀經后，學習便斷絕吟誦之聲，至今已有五代。現在誦讀古典詩歌的方式是一九一九年五四新文化運動后來自西方話劇腔，用西方的方式來體現中國傳統文化是否過于可笑？！現在的孩子，張口唱歌便是流行歌曲，啟蒙教育就進行雙語學習，卻分不清中國漢字的陰陽上去，平仄與對仗。如果說中國上下五千年的傳統文化是一條河，那么這條河不能中斷，不能干涸。作為炎黃子孫、作為基層教育工作者，有義務將這的文化傳承下去。

4、德育教育的突破口

古人云：“文以載道”。孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂。”意思是說，想要修身，應先學詩，欲立身，必須先學禮，想要成為有文明教養的人格形態，必須先學樂。吟誦文質兼美的古詩文可以使學生于無形中受到熏陶、感染。古詩文中所蘊含的思想精華，擁有著無法估量的教育潛能，因為這其中熔鑄著一個古老民的精魂。我們教學生吟誦古詩文，是用精湛的母語哺育我們的后代，也是在他們心田撒播做人的良種。讓學生從詩文中受到啟迪，以致刻骨銘心，終生難忘。

作者簡介：佟倩，大連市紅旗高級中學，研究方向：語文教學。