培養學生數學學習興趣的八種方法

劉小燕

[摘 要]學習興趣的培養，對啟迪學生思維、提高課堂教學效率和教學質量具有十分重要的作用。因此，教師在小學數學教學中，可通過目標激勵法、謎語故事法、直觀演示法、實踐操作法、創設情境法、巧妙設問法、嘗試練習法、競賽激勵法激發學生學習數學的興趣。

[關鍵詞]數學教學；培養興趣；學法改革

對教師而言，要激發小學生學習數學的興趣，既要讓學生喜愛課任教師，也要讓學生喜愛上數學這門功課。只有這樣，才能激發學生學習數學的興趣。對于數學這樣一門抽象性很強的學科，如何培養小學生學習的興趣是教師們應該思考的問題。

一、目標激勵法

教師在講授新知識之前，可生動地向學生提出本節課的目的、要求，可以激發學生的學習興趣。例如，教學“能被3整除的數的特征”時，課堂伊始讓學生隨意報數，教師很快判斷能否被3整除，然后讓學生用除法驗算，結果全對。繼而教師設問：“如不用除法運算，還能有什么方法能快速得出答案？”此時，學生因好奇想知道答案，學習興趣就被激發起來。

二、謎語故事法

小學生，特別是低年級學生，樂于猜謎語、聽故事，教學中教師若能運用謎語、故事的形式緊密結合教材組織教學，能很好地激發學生的學習興趣。例如，教學“小時、分、秒的認識”，教師可首先讓學生猜謎語：會走沒有腿，會說沒有嘴，會告訴我們什么時候起床，什么時候睡；然后要求學生編故事，根據書本的插圖，編一個小朋友是如何愛惜時間，養成良好生活習慣的故事；最后指導學生練習。這樣，小學生能自然而然地認識鐘表中的小時、分、秒，同時通過故事受到了珍惜時間的思想教育，學習情緒高漲。

三、直觀演示法

小學生對具體形象的事物比較感興趣。在教學中結合教材內容，運用直觀教具進行演示教學，能提高學生的學習興趣。例如，教學“比多（少）”的應用題，教師用白蝴蝶卡片7只，花蝴蝶卡片3只，貼示說明“白蝴蝶比花蝴蝶多多少”“花蝴蝶比白蝴蝶少多少”等概念，使學生理解和掌握有關知識，提高了學生學習的興趣。

四、實踐操作法

好動，是小學生的又一特點。在教學中讓學生親自動手做一做、畫一畫、拼一拼、剪一剪，他們的學習積極性就能提高。例如教學“分數的意義”中，教師在講清楚“單位1”“平均分”兩個概念后，指導學生親自動手折紙，這樣做能收到良好的效果，學生不僅興趣濃厚，而且理解深、記得牢。

五、創設情境法

教學中，根據教學內容給學生創設一些“問題的情境”，能激起學生思維的積極性和求知欲。例如，在教學圓周率之前，先布置學生量出各種不同直徑的圓周，記下其直徑和周長的數據。上課伊始，讓學生用周長除以直徑。經過計算，發現所有的周長與直徑之比都接近3.14，從而使學生感到有趣和好奇，隨之便產生了學習新知識的興趣。

六、巧妙設問法

教學是一門科學，也是一門藝術。在教學中教師巧妙地設計各種啟發性的問題，對于激發學生學習興趣起著重要作用。例如，教學“乘法的初步認識”，首先，師生進行計算比賽，求相同加數的和，然后教師向學生提問：“老師為什么一下子能算出結果來？求幾個相同加數的和用什么方法計算較為簡便？”通過設問，有助于調動學生學習的興趣。

七、嘗試練習法

小學生的好奇心很強，根據這一特點，采取嘗試練習的方法，能激發學生的學習興趣。例如，教學“分數化小數”，首先要求學生把3/4、7/25、1/3、7/22化成小數（除不盡的保留三位小數）；然后，讓學生觀察并回答下列問題：①什么樣的最簡分數能夠化成有限小數？②什么樣的最簡分數不能夠化成有限小數？③我們能不能不進行除法計算，就能判斷出什么樣的分數可化為有限小數？通過練習，由于學生急于尋找規律，學習積極性高漲，興趣大增。

八、競賽激勵法

競賽是激發學生積極學習的有效手段。在低年級教學中組織口算、筆算接力、“開火車”“奪紅旗”等競賽。在高年級教學中可布置一定習題看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又快又對（加編應用題），都能激發學生的學習興趣，保持活躍的課堂氣氛。

責任編輯 晴 天