多元智能理論在高中思想政治教育中的運用

沈海華

[摘 要]思想政治教育在高中學生成長學習過程中占據重要的作用，而多元智能理論在高中思想政治教育中的作用是多方面的。語言智能、音樂智能、邏輯-數學智能、身體-運動智能、人際關系智能、自然觀察智能等都能有效促進學生學習，激發學生的學習積極性，提高學生的學習能力，從而使學生健康快樂地成長。

[關鍵詞]高中思想政治；多元職能理論；學習；運用

美國心理發展學家霍華德·加德納的多元智能理論認為智能結構主要包括：語言智能、音樂智能、邏輯-數學智能、視覺-空間智能、身體-運動智能、人際關系智能、自然觀察智能等。那么，多元智能理論在高中思想政治教育中是如何運用的呢？

一、語言智能在高中思想政治教育中的運用

語言智能指用言語思維、語言表達和欣賞語言深層內涵的能力。

1.幫助學生在傾聽中學習。有的學生“左耳進右耳出”，有的聽不出主次，教師就要引導學生學會如何去傾聽。

2.讓學生學會有效地說話。學生能不能有效地說話，準確有吸引力地表達自己的想法呢？教師要引導學生有效地提出問題、回答問題、討論、辯論、演講、講故事、舉行新聞發布會、模擬聽證會等。如在《民主決策：作出最佳選擇》這一節中，讓學生模擬2013年7月舉行的贛州市中心城區新增出租車運力聽證會，讓學生進行角色扮演，體驗公民參與民主決策活動。

3.讓學生閱讀。閱讀是人一生的必需，教師要讓學生堅持閱讀。可以有人物的傳記、事件的剖析、現象的解讀等。

4.學生要學會寫作。教師要引導學生學會寫小論文、調查報告、采訪記錄、文獻評述、辦小報等，能把語言轉化成文字，把經驗與理論相結合，提升到更高境界。

二、音樂智能在高中思想政治教育中的運用

音樂智能指人敏銳地感知音調、旋律、節奏和音色等的能力。

1.讓音樂成為學習的一部分，成為學生學習環境的一部分。教師要在課前、課中、課后，播放有助于技能練習和狀態調節的音樂，如有用于放松的音樂、集中注意力的音樂、振奮精神的音樂等，同時也能培養學生的音樂鑒賞能力。

2.通過音樂進行學習。欣賞和歌唱有關音樂，挖掘歌曲中蘊含的思想政治教育的資源，不僅能激發學生的積極性，更幫助學生富有感情地理解事物、理解知識，達到“真正理解”的目的。如在《傳統文化的繼承》這一節中，欣賞和歌唱《最愛是贛州》，作為贛州的本土學生，身臨其中，很有感觸，看到在我們身邊也有那么多那么好的傳統文化，我們要懂得繼承和發揚。在《永恒的中華民族精神》這一節中，欣賞和歌唱《國家》，讓學生在感動中體會國家的偉大、可愛和親切，激發學生的愛國熱情和情感，從而促進學生理解中華民族精神是以愛國主義為核心的。在《人的認識從何而來》這一節中，欣賞和歌唱《生命》（反映湖北荊州大學生見義勇為集體用生命鏈救人事件），讓學生在感動中領悟人的認識來源于實踐，歌曲不是憑空產生的，它源于生活。

3.用音樂激發學生的創造力。教師可以鼓勵學生運用音樂創造與學習內容有關的故事。也可以鼓勵學生把學習內容填入樂曲，改編歌詞或創造課程樂曲。借助音樂的形式，把學習的內容經過創造，編入現有的樂譜中，甚至直接創作跟課程內容有關的樂曲，即課程的內容、音樂的形式。還可以把學習內容編成詩歌或歌謠。如在《思想道德修養與科學文化修養》這一節中，可以欣賞和歌唱改編自《明天會更好》的關于“小悅悅事件”的《用生命喚醒》，會觸動學生思想道德修養的升華，并鼓勵學生自己去改編。還可以組織學生進行創作、改編、歌唱政治歌的評選，在高中思想政治教育中傳遞音樂正能量。

三、邏輯——數學智能在高中思想政治教育中的運用

邏輯-數學智能指人能夠計算、量化、思考命題和假設，并進行復雜數學運算的能力，是有效運用數字和邏輯推理以及科學分析的能力。

1.可以采用不同的提問策略。鍛煉提高學生的舉一反三、應變解答能力，學生不能因為問法不同就不知道如何解答。

2.提出開放式問題讓學生解答。拓寬學生思維，促進發散思維。如在《消費及其類型》這一節中，影響消費的因素就幾點，還有哪些因素會影響消費呢？這要求生產者怎么做呢？

3.提供觀察和調查的機會。通過觀察和調查才能更接近事實，使學生更好地了解社會、融入社會。研究性學習鍛煉學生的分析、統計、綜合等能力。觀察和調查要從身邊開始，如在《投資理財的選擇》這一課教學前，可以引導學生做問卷調查、訪談等，促進學生樹立正確的理財觀，進行理性理財。

4.推理、計算、分類、比較的運用。比如推理。在《樹立正確的消費觀》這一節中，消費心理面面觀，換個說法其實就是消費心理影響消費，既然會影響，那我們消費時要怎么辦呢？樹立正確的消費觀。又如分類。國際奧委會，屬于非政府國際組織NGO而不是政府間國際組織。

四、身體——運動智能在高中思想政治教育中的運用

身體-運動智能指善于控制身體運動，善于運用身體動作表達思想和情感以及運用雙手靈巧地操作物體的智能。在學校，聽覺的學習和視覺的學習占據了主要位置，學生的學習主要借助于讀書和聽講，運用身體運動進行學習的機會太少了。亞里士多德說：告訴我的我會忘記，給我看的我可能記不住，讓我參與的我會理解。以往教學中過于重視長時間靜坐或不需要使用肢體，不利于身體-運動智能的培養。

1.創設身體學習的環境。可以改變教室內的固定桌椅擺放形式，在教室內創設不同的活動間，通過在不同空間的移動來滿足學生運動的需要。

2.通過表演的方式進行教學。如課本劇、啞劇、舞蹈或戲劇演出、小品等，使身體運動功能得以充分利用，借助身體動覺理解教學內容。如在《思想道德修養與科學文化修養》這一節中，請學生表演：面對摔倒的老人。引導學生既不能“不扶摔倒的老人”，也要講究技巧，最終領悟人需要科學文化修養，更不能沒有思想道德修養。在《中華文化博大精深》這一節中，請學生表演各國民族舞蹈的經典動作。

五、人際關系智能在高中思想政治教育中的運用

人際關系智能指能夠有效地理解別人和與人交往的能力，是一個人在與他人交往的過程中察覺并區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。

1.實現真正的合作學習。心理學家榮格說：I+We=Fully I（我+我們=完整的我）。隨著社會的進步與發展，傳統的競爭學習應逐漸讓位于合作學習。培養學生個體的責任感和相互信任協同工作的能力，如采訪、參觀調查、會議組織、討論、研究性學習等。

2.學會解決沖突。可以通過沖突了解他人和自己的需要、學會進行有效溝通、掌握說服他人的方式、學會尊重他人的價值觀和愛好、欣賞他人的獨特風格，促進學生人格的良好發展。學生的人際關系會影響自己的學習和生活，要促進學生構建良好的人際關系，讓學生更好地投入學習，身心健康地發展。

3.在為他人、社會服務中成長。教師帶領學生進行各種志愿者服務等，可以使學生了解社會、他人，開闊視野，增長見識，對自己今后在社會的位置進行初步認識。學校是個小社會，促進學生的社會化，才能使學生更好地融入大社會。

六、自然觀察智能在高中思想政治教育中的運用

自然觀察智能指觀察自然界中事物的各種形態，對物體進行辨認和分類，能夠洞察自然或人造系統的能力。自然觀察智能的本質是人對周圍世界（包括自然和人文）的觀察、反映、聯結、綜合、條理化的能力。現代社會科技發達，許多東西都是買來的，很多學生特別是城市的學生，自然觀察智能有所欠缺，感覺與周圍世界聯系不怎么緊密。但近年一些大的自然災害，如冰災、地震災害、洪災、旱災等，已經讓學生更深地體會到了大自然的力量、人與自然的關系以及人與周圍世界的緊密聯系。

1.觀察與戶外觀察學習。教師引導學生學會觀察周圍的世界，要創造環境使學生能夠理解事物之間的聯系。可以帶領學生去工廠觀察生產過程，到農村觀察農業生產和農村生活，到市場觀察交易活動，到法院旁聽，到博物館、科技館、紀念館、革命遺址等參觀學習，給學生提供機會摸索自然界的規律，了解社會，真正理解所學理論。

2.搜集與分類。教師引導學生搜集感興趣的政治人物、政治事件、政治現象等資料，然后分類整理，獲得自己的理解和看法。這樣能培養學生的興趣、注意力、動手能力、思維能力等。

責任編輯 如 水