讓品德課堂靈動(dòng)些、有效些

沈玲芳

摘 要：教師要打開《品德與生活》課堂的大門，用智慧引領(lǐng)學(xué)生不斷地進(jìn)行實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟，讓學(xué)生多想一想，多說一說，多做一做，善于將生活情境、多彩活動(dòng)融入課堂，讓品德課堂鮮活、靈動(dòng)起來。

關(guān)鍵詞：生活情境；多彩活動(dòng)；內(nèi)化行為；拓展空間

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-031-1

一、將生活情境引入課堂，讓教材內(nèi)容更鮮活

陶行知先生曾在《生活即教育》一文中說過：“沒有生活做中心的教育是死教育。”因此源自于生活的德育更加離不開生活。只有在生活中，一個(gè)人才能得到最根本的提升。《品德與生活》這門學(xué)科恰恰是生活的縮影，它把生活轉(zhuǎn)化成具體可感的文字，傳遞給這些正在生活中成長的孩童。

《品德與生活》教材，從內(nèi)容到形式越來越貼近學(xué)生的實(shí)際，不少內(nèi)容是和學(xué)生的生活密切相關(guān)的。因此，在教學(xué)中，我們教師應(yīng)考慮憑借學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生來表演生活情境，引發(fā)思考，激發(fā)熱情，落實(shí)行為。如教《小手拉小手》一課時(shí)，為讓學(xué)生知道友愛互助的重要性，我結(jié)合學(xué)校的秋游活動(dòng)，在課上組織大家一起模擬表演：我們坐上了前往白塘植物園的大巴，突然有個(gè)小朋友嘔吐了。這時(shí)我們該怎么辦？話題一出，學(xué)生便在老師指導(dǎo)下自由組合商量如何表演。從學(xué)生的表演中，我看到學(xué)生們有的馬上把靠窗的座位讓給他，有的迅速拿出塑料袋，有的迅速打開水杯，給他喝水漱口……而那位受到幫助的學(xué)生顯得也非常感動(dòng)。這樣的情境表演比較貼近學(xué)生的生活，使同學(xué)真切地感受身邊同學(xué)間的真摯友情，又有了正確的行為導(dǎo)向。

當(dāng)今眾多家長對子女的寬容、低要求及溺愛，造成孩子缺乏愛心：唯我獨(dú)尊，對他人漠不關(guān)心；而要求家長、愛護(hù)自己，他們自己卻沒有想到、或也不知道如何去愛護(hù)關(guān)心他人，因此，小學(xué)低年級階段開展“親情教育”非常有必要。那么如何借助“品生”教材，讓孩子能真切地感受到這份親情呢？我們要引導(dǎo)孩子從父母的一言一行中去感受他們對自己無私的關(guān)愛，從而學(xué)會關(guān)愛家人，叩開孩子心靈愛的窗扉。

我們的教學(xué)應(yīng)該源于學(xué)生的生活，再現(xiàn)學(xué)生的生活。教師更應(yīng)用自己的智慧繼續(xù)演繹《品生》的教育魅力，讓課堂洋溢濃濃的生活味，并引領(lǐng)學(xué)生不斷地在生活中進(jìn)行實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟。

二、將多彩活動(dòng)融入課堂，讓目標(biāo)達(dá)成更有效

有效的活動(dòng)可以讓孩子們在體驗(yàn)、探究與合作游戲的過程中自主地學(xué)習(xí)，引發(fā)孩子們內(nèi)心的真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。我們要使活動(dòng)行之有效，要讓形式為內(nèi)容服務(wù)，這就要求教師善于從生活中挖掘課程資源，善于創(chuàng)新、善于實(shí)踐、善于反思，并進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從而有效地開展活動(dòng)，真正做到活動(dòng)育人。

實(shí)踐性活動(dòng)是學(xué)生樂于參加的活動(dòng)，學(xué)生的體驗(yàn)更深刻，認(rèn)識更豐富，行為落實(shí)更實(shí)在。如教《走進(jìn)聰明屋》一課，可以讓他們動(dòng)手做，在做中學(xué)——做“白紙承重”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從一張紙片創(chuàng)造出各種各樣的“橋梁，今天玩紙橋，明天成為橋梁專家。還可以用三角、直線、圓圈拼出有趣的圖：信號燈、眼鏡、屋子、飛船……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。

當(dāng)然，如果采取的活動(dòng)形式和追求的目標(biāo)不一致，或者活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，效果不明顯，哪怕是自己認(rèn)為再好的活動(dòng)也要忍痛割愛。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要時(shí)刻記住：讓學(xué)生多想一想，多說一說，多做一做，要解放學(xué)生的空間，與生活和社會緊密相連。

三、將生活積累導(dǎo)入課堂，讓教材空間更廣闊

雖然《品德與生活》教材的內(nèi)容涉及較為廣泛，但我們的品德課堂不能僅僅依附于教科書上的知識體系，只有把小學(xué)品德課堂打造成開放的課堂，才能真正做到“從兒童的生活中來，回到生活中去”。開放的課堂能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，使課堂成為師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的陣地。教師在開放式教學(xué)中，要不斷地發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整教學(xué)，處理好自己的教學(xué)行為，不斷提高課堂的主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性。

教師是教材的研究者和開發(fā)者，對教學(xué)內(nèi)容可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要擴(kuò)展或刪減，也可重新組合教學(xué)內(nèi)容，不斷擴(kuò)大學(xué)生的視野，不斷用新知識來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。同時(shí)，課堂內(nèi)容要向?qū)W生的生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)開放，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要有針對性、實(shí)效性。

教學(xué)過程應(yīng)該是師生交往互動(dòng)的過程，教師要通過各種有趣的形式激發(fā)學(xué)生帶著自己的知識、思考、興致參與課堂活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試與探究。課堂中教師不必過多干預(yù)，除對活動(dòng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)丶右灾更c(diǎn)外，要鼓勵(lì)學(xué)生自己去組織、自己查閱資料，自己開展活動(dòng)。

我們要打開《品德與生活》課堂的大門，讓孩子通過實(shí)際參與活動(dòng)，在深切體驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識和能力，內(nèi)化道德品質(zhì)，讓課堂鮮活、靈動(dòng)起來。我們更要用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中需要解決的問題，用一顆真心去關(guān)注學(xué)生的生活，用一種充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)巧妙地去疏通凈化學(xué)生心靈之水溝渠，讓這源源不斷的活水時(shí)刻地凈化能學(xué)生的心靈，為塑造他們完美的人格搭建舞臺。這樣才能有效利用新教材，完成課程目標(biāo)，從而提高《品德與生活》課的教學(xué)實(shí)效。endprint