當代大學生教育存在的問題以及應對策略

李惠俠，陳坤琳

摘要：高校大學生近來發生的自殺以及投毒事件，凸顯了當代大學生教育存在的問題。當前由于受到傳統教育的影響，無論是學校還是家庭層面，都存在著學生教育的誤區。對學生的教育只是重視智育的發展，而缺少人格、心理、道德、情感上的發展。因此，我們對大學生的教育要從學生自身、家庭教育、以及學校教育出發，促進大學生的全面發展。

關鍵詞：大學生；教育誤區；學生自身；家庭教育；學校教育

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0060-03

近年來，發生在高校中的學生自殺事件、投毒案件等引起了社會各界的震動，引起了家庭、高校以及社會各界的深入思考。這些發生在大學生身上的事件，暴露出了大學教育的缺失。當前重視智力教育而忽視大學生的人格教育、情感教育、道德教育、心理健康教育，使得大學生處于偏離正常生活軌跡的危險之中。再者，由于現在獨生子女的比例增大，以及社會就業壓力的增大，使得很多學生缺乏應有的心理疏導，情緒宣泄，缺乏與人的有效溝通，長此以往，使得他們對待周圍的事物表現出偏激的人格傾向和不正常的行為方式。因此，當前應該從大學生自身問題、學校教育問題以及社會等問題入手，積極采取有針對性的教育策略，促進大學生的全面健康發展。

一、當代大學生面臨的問題

（一）自身問題

現在獨生子女所占的比率越來越大，與非獨生子女相比，獨生子女大學生的家庭條件相對比較優越，家長對其傾注了更多的愛，寄予更高的期望。由于這種特殊的成長環境和教育方式，使他們除具有當代大學生的共同特點以外，還表現出他們獨有的特點，如思想活躍、興趣愛好廣泛、具有音體美等方面的特長和優點。但不可否認，獨生子女大學生同樣具有許多不容忽視的缺點：

①生活方面獨立生活能力和自理能力差；②性格方面不善與人合作，集體意識淡薄。在與人的交往中，不懂得謙讓，不顧別人的感受，容易與別人鬧矛盾；③心理方面承受挫折的能力差。從小生長在優越的小環境中，很少受到批評。他們想要的東西可以輕易得到，并且缺乏逆境和社會的磨練，因此耐挫能力較差；④缺乏社會經驗。大學生與社會接觸少，容易輕信他人，缺乏必要的是非判斷能力。他們認識事物帶有感情特征，往往不作理性分析，具有盲目性、片面性。

因此，我們應當高度重視獨生子女的教育問題，要充分理解和關愛獨生子女，實事求是，加強學校和家庭的溝通，發揮家庭教育的作用，全面做好獨生子女素質教育的工作。

（二）就業壓力問題

①普通高校畢業生數量日益增多。隨著高校連年擴招，每年畢業生人數連年增長，大學畢業生就業率下降，就業問題比較突出。資料顯示，2013年畢業人數近699萬，而且以后每年的畢業人數還在以每年五十萬的速度在增加，整體就業人數不斷增加。②大學生整體素質有下降趨勢。現在大學生自身存在知識面窄、實踐能力差、依賴性強、創造能力弱等問題，而且對工作方式和工作環境喜好不明確，缺乏對自己職業合理的認定。③大學生自身缺乏對自己客觀、系統的認識，常出現高估自己能力的現象，擇業期望值很高，把待遇是否優厚、是否在大中城市、交通是否便利等作為選擇標準，在擇業過程中明顯表現出被動性和隨意性。

（三）教育的問題

①學校教育的問題。中國的教育理念確實落后于西方，高校里存在行政化的管理、學術風氣不正、缺乏自由等一些較為落后的教育理念。而且我國應試教育色彩仍然濃重，學校教育中重智育輕德育、重課堂教學，輕社會實踐。對學生的評價以考分為主，只重視學習成績，把成績好作為“好孩子”、“好學生”最主要的指標，忽視了道德品質、人格修養、價值取向的培養，學生的心理健康問題更是拋在一邊。因此，我們的大學教育缺少活力，更缺乏激情，師生都是以一種完成任務的形式進行試驗和教學活動。②家庭教育的問題。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，更是孩子怎樣做人的終身導師。家庭對一個人的性格形成和發展具有重要而深遠的影響。父母不但把遺傳基因傳遞給孩子，而且又給孩子提供了最重要的生活空間和生長環境。孩子的心理狀態和行為都可以從家庭的教養方式和人際關系中找到某些直接或間接的根由，甚至是家庭問題的延續和表現。很多家長望子成龍，將主要的關注點放在孩子的學校學習上，不管在家里還是在學校里，都是在一種安靜和壓抑的環境中，孩子的成績好家長會高興、夸贊，不好家長就浮現愁云。而且現在家長還注重孩子課外知識的學習，除了學習課本上的知識外，孩子的其他時間大部分是被用于音樂、繪畫、外語、計算機等特長的學習。因此，孩子們真正放松的時間特別得少，使孩子在很小的時候就承受著巨大的壓力，他們中的不少人甚至因此而感到苦悶、焦慮、喪失信心等。在這種情況下學習，不但達不到素質教育的目的，而且使孩子變成學習的奴隸。除學習之外其他的一概漠不關心，不愿意與人交際、缺乏情感體驗、缺少應有的社會常識、生活能力不足，在心理上缺乏必要的承受能力。因此，在這種環境中成長的孩子個性獨立、爭強好勝，但遇到困難后心里就產生巨大的波動，引起失落，心里抑郁或情緒亢奮。在這種情況下如果不及時給予心理疏導，很容易發生極端的事情。

針對以上的情況，我們要從學生自身、學校教育等有針對性地采取措施來盡量減少以上情況的出現，并且通過提高學生的綜合素質來解決當前的問題。

二、正確解決大學生問題的方法

（一）獨生子女大學生的教育

一是學校要從學習和生活的方方面面來引導學生，使其養成良好的生活和衛生習慣，按時作息。這些瑣碎的看似不起眼的事情對一個人的良好品質的形成起著重大作用。二是培養自強自立、吃苦耐勞的精神。讓學生多參加一些勞動，讓他們在汗水中得到鍛煉，培養吃苦耐勞的品格。而且在勞動的過程中培養合作和團結的意識，以及增加他們的交際能力。三是加強體育鍛煉。高校要重視學生身體素質的培養，學校要制定一套比較嚴格的體育達標考核，以達到鍛煉的目的。endprint

（二）解決大學生就業問題的方法

大學生就業問題的較好解決需要政府、社會、高校以及學生個人的共同努力。

（1）政府應制定相關政策

①為大學生就業、創業立法。任何政策的實施都必須依賴于法律的制定和完善，我們應該從立法的角度促進大學生的順利就業。②鼓勵高校畢業生到西部、到農村、到基層工作。要是大學生真正進入城鎮、基層、農村、西部等領域，就必須真正地打通大學生就業體制和機制上的種種障礙。應該采取多種優惠措施，如提高工資、提前晉職、給予較高的安家費等，這是解決畢業生就業問題的一個重要途徑。③制定優惠政策，鼓勵高校畢業生自主創業、靈活就業。對于自主創業的大學生，政府應該給予較高的資金和政府方面的支持，有條件的地方應該為高校畢業生自主創業提供小額貸款和擔保。

（2）大學生個人要轉變就業觀念，提高自身的就業能力

大學生就業難與大學生就業觀念有關。社會的變遷、就業環境的變化要求大學生必須拓新就業觀念，大膽地、主動地在社會的大天地里找到能充分發揮自己聰明才智的位置。高校畢業生應增強自強自立意識，強化刻苦奮斗精神，積極參與新形勢下的多元化就業。應看到傳統的就業渠道窄了，但各種非公有制經濟對大學生的需求正在迅速增加。大企業已經人才濟濟，但中小企業還求賢若渴；大城市已經人滿為患，但鄉鎮與農村還大有用武之地。

目前就業市場的激烈競爭，實際上是能力與素質的較量，大學生要把握就業的主動權，就必須注重自身能力的培養與素質的全面提高。大學生應該注重提高自己在道德、文化、業務、身體、心理等各方面的素質，培養自身的交際能力、運用知識的能力、獨立生活和工作的能力、心理承受能力、團結協作能力、動手操作能力、組織管理的能力以及開拓創新的能力等增強競爭力和自信心，使自己成為適應社會需要的合格人才。

（3）高校要加強就業指導工作，提高就業率

大學生擇業、就業問題是學生本人及其家長關心的現實問題，既涉及學生及其家庭的切身利益，又關系到學校和社會的和諧穩定。隨著我國高等教育的大眾化，大學生就業相對困難、就業壓力相對增加的問題已逐漸成為影響大學生思想穩定的重要因素。為此，做好大學生的教育引導工作就必須進一步加強大學生就業指導工作，提高學生的擇業能力。

高校要加強對學生進行就業指導，廣泛拓展就業渠道，堅持將畢業生就業指導與人才培養、職業教育、就業服務等相結合，將就業指導與服務貫穿四年大學生活始終。學校還應多渠道地收集需求信息，采取大小型招聘會結合的形式，精心組織“雙向選擇”活動，使之成為畢業生就業的主渠道。學校還應該充分利用就業指導課，加強對大學生就業工作的指導，包括思想教育指導、政策指導、職業規劃設計指導、信息指導、技術指導等，幫助大學生樹立正確的擇業觀，選擇合適的就業目標，掌握求職技巧，解決就業過程中出現的問題，提高畢業生的就業競爭力和就業率。

（三）學校教育問題的解決方法

（1）牢固樹立“以人為本”的理念，把大學生的成長成才放在第一位

首先，要尊重大學生的人格。在高校教育中，雖然學生處在被教育的位置，但他們與教育者有著平等的人格，只有尊重大學生的人格價值，正確引導其個性發展向社會共性需要的過渡，才能使其具備社會所需要的思想品德和心理素質。其次，要重視大學生的內在心理需要，把教育引導工作與解決學生的實際問題結合起來。再次，要充分考慮大學生的個體差異。大學生由于受家庭條件、性格、環境等影響，其心理素質不可能完全一致，存在著不同程度的個體差異。我們要求高校的思想政治工作者在對大學生實施教育的過程中既要重視對全體大學生教育的引導，又要關注大學生的個體發展差異，注意開發大學生潛在的素質優勢，努力為學生的自主發展創造空間，培養大學生形成獨立高尚的個性品格。

（2）堅持把教育引導與心理健康教育相結合，促進大學生健康發展

由于當代大學生面臨的學習、生活和就業等壓力普遍增加，由此引發的心理問題也逐漸增多，甚至激發成為各種矛盾，影響校園的和諧穩定。因此，應結合大學生的實際，有針對性地指導大學生處理好學習、生活、交友、擇業等具體問題，提高學生的思想認識和精神境界。學校要不斷完善和健全心理健康教育工作機制，把心理健康教育融入到大學生的教育引導工作中來，加大心理健康教育的力度，通過加強心理健康教育，做好心理咨詢工作，提高大學生的心理調節能力，消除心理困惑和障礙，培養大學生良好的心理素質，促進大學生的全面發展。

（3）營造和諧環境，充分發揮校園文化的育人功能

首先培養和形成良好的校風、教風和學風。通過建設良好的校風、教風和學風，樹立大學生自強不息、勇往直前的奮斗意識和與時俱進、勇于創新的開拓精神。其次要豐富校園文化活動的內容和形式。要拓展校園群體性文化的活動方式，加強大學生文化素質教育，營造積極健康的校園氛圍。最后加強校園人文環境和景觀建設。

（4）重視社會實踐，拓寬心理教育

社會是大學生發揮才能，實現價值的大課堂，社會實踐是大學生自我教育、自我成才的重要形式。大學生普遍存在社會閱歷淺、社會經驗少、社會適應能力差等不足，他們對社會既向往又擔憂。通過參加社會實踐活動，有利于大學生在校期間接觸社會、了解社會，增長社會經驗，增強社會責任感，提高社會適應能力。只有在實踐中，大學生才能磨練出百折不饒、不怕挫折的意志品質，才能真正鍛煉和提高自身解決問題適應社會的能力。

總之，在當代大學生教育是一項復雜的工作，作為新世紀的高校教育和大學生教育，大學生的教育面對著更高的要求，同時也面臨著更加復雜的環境、更加嚴峻的挑戰，因此，必須分析其面臨的實質問題。積極探索大學生教育的新方法、新途徑，切實加強和改進教育工作，不斷地在觀念、內容、方法和體制機制等方面改進創新，不斷地總結和創新經驗，更好地體現時代性把握規律性，富于創造性，努力開創大學生教育工作的新局面。

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