高中地理開放性教學模式初探

丁后福

摘要：新課程標準的提出為高中地理教學者提供了新的教學思路，提出了新的教學目標。高中地理教學不應該只著眼于向學生灌輸地理知識，還應該培養學生的學習能力、思考能力、分析問題的思維能力，采取開放式教學，讓學生在學習過程中成為主動者，養成良好的學習習慣，從而得到自身能力水平的提高與全面發展。

關鍵詞：高中地理；開放性；能力培養

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0066-02

一、發散性與開放性問題的選擇

要培養學生的地理思維，讓學生具有一定的分析能力，就需要在平時的教學過程中引導學生進行深入思考。在對學生提問時，可以選取難度適當、具有開放性與發散性的問題，那么這些問題如何選擇呢？下面筆者根據多年的教學經驗提出幾點意見。

1.深入挖掘教材。高中地理教材中可供深入拓展的內容有很多，從教材中找靈感進行提問，要求教學者必須充分熟悉教材內容，對教材內容有自己獨特的見解，要達到這一水平，高中地理教學者在平時的生活與工作中就要注意不斷完善自己的知識水平與教學能力，充分提高自己的個人素質。高中地理教材中的很多內容都可以成為教學者提問的素材，例如在講解關于我國基本國情國策相關的知識內容時，傳統的教學方法是讓學生將這部分內容的重點識記部分進行標注，然后課后背誦，而在新課標的指導下，我們就可以改變這種教學方式，我在進行這一段內容的教學時，讓學生在課前自主搜集材料，思考“我國要怎樣處理人口問題才能堅持可持續發展的道路？”這一問題，然后在課堂上進行交流，結果學生給出了多種答案與思考的角度，如此一來，國策在學生腦中是具體的、全面的、立體的，加深了學生對這些知識的理解。

2.時時關心熱點話題。地理教學的最終目的是讓學生能夠將所學到的知識應用于生活中，因此，在地理教學的過程中不能只談理論，不問生活。縱觀近幾年的高考地理試題，能從書本上直接找到答案的題目越來越少，而與社會相關的綜合性探究類題目越來越多，這就給高中地理教學者提供了一個教學方向，要注重對學生思維能力的訓練，不能僅僅著眼于向學生灌輸地理知識。因此，我們地理教師要更關注社會的發展，并且引導學生關心國家的政策、社會的動態，從思考實際問題中理解地理這門學科的真諦。

3.就地取材。地理教學可以在課堂內外共同進行。課內，向學生傳授知識、講解題目；課外，讓學生選取生活中有地理價值的問題進行探討研究，如此能讓學生把在課堂上學到的知識及時運用于解決實際問題，加深了學生對知識的理解，也發揮了學生學習的自主性。例如，讓學生對城市中的某一個區域中有污染物產生的工廠分布情況進行調查了解，根據調查結果發表自己的看法，說說對工廠地理位置選擇的建議，等等，學生可以在這些實際活動中逐漸形成自己的思維，訓練出分析問題、解決問題的能力。

二、進行開放式教學的指導原則

1.突出能力培養，注重師生交流。開放式地理教學的核心是培養學生的地理綜合素質，教師不僅僅是單向地向學生傳輸知識，而是引導學生進行深入思考，積極與教師進行觀點的相互交流，讓學生在學習中成為主動者。教學者應該為學生營造輕松、和諧、民主的學習環境，讓學生在快樂中學習交流，敢于對教師的教學提出質疑，與教師平等對話、共同探討，逐漸形成自己獨立思考的能力。同時，在教學過程中，教師要一切從學生的實際情況出發，為學生“量身定制”合適的教學方法，為學生創造表現自己能力的機會，讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅，從而對地理學習抱有更大的熱情。

2.建立合理開放的教學評價機制。對學生進行評價是鼓勵學生、調動學生積極性、激發學生內在求知欲的直接手段，在開放式的地理教學中，要建立富有創造性的評價機制，力求做到準確合理。其一，在教學中對學生進行評價要以鼓勵為主，每個學生都渴望受到同學的肯定，得到老師的贊揚，因此，無論是學生回答錯了問題還是做錯了事，教師都要以鼓勵為主，減少批評，保護學生的自尊心與自信心，讓學生在學習中能更加富有積極性。其二，教學者要根據每位學生的不同特點進行“因材施評”，對于不同層次的學生，要進行不同的評價，例如，對于在課堂中有良好表現，已經養成了自主學習習慣的學生，要在評價中側重鼓勵其進行新的挑戰；而對于知識基礎較為薄弱，學習習慣還欠佳的學生則要給予充分地關注與鼓勵，對他們要進行閃光點的發掘，給他們積極、正面的評價，讓學生樹立起學習地理的信心，從而逐漸養成良好的學習習慣，積極主動地進行學習。其三，在對學生進行評價時，可以將部分評價權轉交給其他學生，在對一個學生進行評價時可以引發別的學生進行思考討論，循循善誘，讓每一位學生都在課堂上有所收獲。例如，讓一位學生在黑板上畫風向圖，畫完之后問其他學生：“你認為他畫得對嗎？”又如，向一個學生提問，學生回答之后問其他學生：“他說得準確嗎？你們認為還有沒有可以補充的地方？”等等。諸如此類的方式可以充分調動課堂中每一位學生的積極性。進行高中地理教學要立足于學生的終身發展，讓學生在學習中得到知識水平與思維能力的全面提高，教師對學生要給予充分的關注和愛，讓學生在學習中感受到成功的喜悅，從而激發學習的內在動力，進行自主學習、主動學習，養成良好的學習習慣，為學生今后的發展打下堅實的基礎，讓學生能在自己的人生道路上走得更快、更穩。

總之，高中地理教材中可供深入拓展的內容有很多，從教材中找靈感，進行提問，要求教學者必須充分熟悉教材內容，對教材內容有自己獨特的見解，要達到這一水平，高中地理教學者在平時的生活與工作中就要注意不斷完善自己的知識水平與教學能力，充分提高自己的個人素質。

參考文獻：

[1]王正確.創新意識在地理教學中的運用[J].貴州教育，2010，（11）.

[2]姜紅麗.高中地理教學中課堂提問方法淺探[J].中國校外教育（理論），2007，（5）.

[3]范駿.淺談地理教學中的創新教育[J].成才之路，2010.