優化教學方法 激發學習興趣

李小紅

〔關鍵詞〕 政治課堂；教學方法；靈活；運用

〔中圖分類號〕 G631 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）16—00120—01

初中政治課目前的教學現狀是：學生既折服于它深刻的道理，又無奈于它的枯燥單調。所以，很多學生對政治課失去了學習興趣。究其根本原因是政治課教學方法的正統死板、單調乏味，對學生缺乏吸引力。筆者以為，在政治課教學中應當采取靈活多樣的教學方法，使政治課“活”起來，這樣才能激發學生的學習興趣。

一、巧用詩文名言，讓政治教材中的道理通俗形象化

名詩名句博大精深，寓意深刻，令人深思。常常把這些詩詞句運用于政治課教學，可以幫助學生更好地理解深奧的政治道理。比如，在學習“統一的多民族國家”這一知識點時，我選用了學生熟悉的詩文——余光中的《鄉愁》：鄉愁是一灣淺淺的海峽 ，我在這頭 ，大陸在那頭。在讀完詩文后，我提出了這樣的問題：這首詩表達了作者怎樣的愿望？作者的這一愿望能實現嗎？為什么？中國政府對于消除鄉愁的政策是什么？然后引導學生閱讀分析課本知識，并思考回答問題。這樣的教學方式做到了知識性與趣味性、文學與政治的融會，不僅能使學生對課本知識點有較深刻的認識，而且也使學生擴大了知識面。

不僅詩可以巧用，名句也可以信手拈來，巧助政治課教學。例如，在講“艱苦奮斗”這一知識點時，我先讓學生搜集不同時代關于艱苦奮斗的名言，然后在上課時讓學生發言。學生們列舉了“艱難困苦，玉汝于成”、“生于憂患，死于安樂”、“自己動手，豐衣足食”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”等名句。通過這些名句，學生深刻領悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統美德，我們當代中學生更要發揚這種精神。

二、設計好活動課，讓深奧的政治理論生活化

《新課標》強調：學習是學生的個體行為，學生是學習和發展的主體。所以，教師就要將學習的時間和空間還給學生，讓他們有比較充分的時間和空間進行自主學習，獨立思考。而在政治課上構建活動課，則可以充分發揮學生的主體作用。

如，在講“改革開放是強國之路”這一內容時，我采用了讓學生“現身說法”的形式。課前讓學生調查其祖輩、父輩的生活經歷，了解改革開放以來的變化，并把自己感受最深的地方記錄下來，在課堂上再自由發言。通過這樣的活動學生容易理解，也更具有說服力。

思想政治課的基本理論若從正面講解，學生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學生得出結論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學生可以充分發表自己的見解，發揮自己的主動性和積極性。例如，在講解“對外開放的基本國策”時，筆者就采用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論既提高了學生的理論水平，鍛煉了學生的語言表達能力，又完成了政治理論的傳授。

三、把音樂帶進政治課堂，讓政治課輕松愉悅化

為了讓政治課堂氛圍輕松化，在上課時適當引入音樂，可以起到“潤物細無聲”的教育效果。例如，在講“世界舞臺上的中國”、“科學發展觀”這些課時，教師可讓學生熟悉并吟唱《沒有共產黨就沒有新中國》《走進新時代》等歌曲，并及時補充中國共產黨的光輝業績，這樣學生就會群情激昂，聽得很認真，其豪邁的心情也會油然而生。又如，在講“保護環境的基本國策”時，播放《梯田》《送給不懂環保的人》《藍色天空》《地球之歌》《地球你好嗎》等歌曲，不僅可以激發學生熱愛美好環境的熱情，而且也可以讓學生產生保護環境、同破壞環境行為做斗爭的堅強決心。

四、運用多媒體教學，讓政治課教學手段現代化

隨著科學技術的發展，多媒體技術逐漸走入了課堂，廣泛用于各科教學中。在政治課中運用多媒體教學，可以把學生帶入一種心曠神怡的境界，不但可以提高學生的認識能力，而且還可以培養學生的學習興趣，從而收到良好的教學效果。

比如，在講“可持續發展戰略”這一課時，教師可播放電視記錄片，讓學生欣賞草原空曠的美景、荒涼的沙漠戈壁、草原的沙漠化等畫面，再讓學生聆聽《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，最后再結合畫面的內容向學生講述國家實行可持續發展戰略的原因，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和實施可持續發展戰略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高教學質量。

編輯：王金梅