漢語拼音教學策略談

胥玉玲

〔關鍵詞〕 語文教學；拼音；興趣；游戲；故事；環境

〔中圖分類號〕 G623.21 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）16—00102—01

漢語拼音教學在漢語言文化教育中居于十分重要的地位，漢語拼音教學的好壞，直接影響著學生認知和使用中文、融入世界大文化圈的程度高低，所以教師必須考慮到學生的年齡、心理特點，重視小學階段的漢語拼音教學。

一、玩一個小游戲

教師在教學聲母z、c、s時，應先帶領學生認讀，然后讓學生利用肢體或線繩擺出這些字母的樣子，以此來激發學生的識記興趣。通過演一演、做一做等游戲形式進行識記，使學生動口、動手、動腦相結合，能夠讓學生做到眼到、口到、心到。

二、講一個小故事

教師在教學聲母j、q、x與ü相拼時，去掉ü上的兩點是學生最難于牢固掌握的內容之一。這時，教師就可以用講故事的形式來教學：小ü是學生，j、q、x是老師，學生見到老師要脫帽。同時，教師還應利用教具，把ü畫成一個小學生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，把j、q、x畫成老師的模樣，老師一邊講故事，一邊表演，學生一邊聽，一邊看，很容易就把ü的去點規則記住了。

三、亮一張小卡片

復習拼音時，教師應讓學生準備好紙、剪刀、筆，教師示范制作一兩張拼音卡片，然后讓學生動手制作卡片。學生邊讀邊制作拼音卡片，按教師的要求認真制作聲母卡片、韻母卡片、整體認讀音節卡片等。筆者在實際教學中，每天都要求學生制作一張拼音卡片，不僅提高識記效率，而且增加識字興趣，做卡片有困難的學生可以求助于父母，并且讓學生在第二天上課時將做好的卡片讀出來。

四、唱一個小歌訣

在教學單韻母時，教師可以先把一些簡單的歌訣教給學生說一說、記一記：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，張大嘴巴a、a、a ，大公雞起得早，清晨唱歌o、o、o，大白鵝水中游，清清倒影e、e、e。教學“b和q”“n和m”“ai和an”時，也可以編順口溜：“小朋友聽廣播，右下半圓b、b、b” “美麗大氣球，左上半圓q、q、q”。

五、建一個小環境

為了給學生營造強烈學習拼音的氛圍，教師可以把與學生朝夕相處的教室布置成“拼音的世界”，為每個學生做一塊姓名牌，給名字注上拼音，掛在墻上，讓學生用拼音介紹自己的名字并認識同伴的姓名。另外，教師還可以把聲母、韻母和新學的帶彩圖的音節貼在墻上，讓學生隨時可以見到，防止遺忘。當然，教師還可以給教室里的每一件東西都貼上“拼音標簽”。一些日常用語如，“lǎo shī hǎo！”“duì bù qǐ！”“xiè xie！”等，專門掛在“每日一句”的墻角，讓學生一進教室，目及之處便是各種拼音語句，仿佛融進了拼音的海洋，在不知不覺中鞏固所學的知識。

六、設一個小問答

教師在拼音教學中，還可以讓學生根據生活實際，說說去動物園或者在電視里看到過哪些動物，比比哪個小朋友知道的動物名稱最多，看誰是動物小博士。在這樣的活動中，學生都能踴躍地舉手回答，長此以往，很多學生不但會念動物的名稱，而且認識了很多動物。

七、做一個小演示

在課堂教學中，教師應用語言、插圖、演示教具、表情等手段，把學生帶入情境，從而使學生在一個愉悅、寬松的環境中積極主動地參與學習。比如，在教u的四聲時，教師可以運用教具演示，邊演示邊模擬汽車開動的聲音發u的四聲，學生看到后感到很有趣，也跟著教師邊做開車的動作邊發音。隨后，教師向學生總結規律：“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡”，這樣讓學生的腦、眼、手、口多種感官協調活動，化難為易，學生會學得特別輕松愉快。

八、打一個小手勢

在教學聲母b時，教師可以用左手的大拇指作為b的天線，其余手指卷屈成b的右半圓。學生發現拼音就在自己的手中，他們的熱情會被迅速地調動起來，課堂活躍了，他們的識記速度也更快了。以此類推，在比較b、d和p、q時，學生就能利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，找出b、d、p、q的相似之處和不同之處。學生的思維活躍了，他們才會積極思考，才能想出關于拼音的更多“手語”。 編輯：馬德佳