初中語文教學中“脫口秀”教學模式探索

韋紅扣

【內容摘要】基于“脫口秀”理念的教學模式，更加關注學生與教師的互動，關注學生的參與，關注教學課堂的生動性、活潑性和變化性。在與學生交流、學生與學生合作學習的方案下，積極推進學生展開自主學習。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】初中語文 脫口秀 教學模式

漢語言是我們的母語，但有些學生對于語文學習卻不是很重視，這個結果的產生有學生自身方面的原因，也有教師方面的原因。如果語文課堂枯燥乏味，只是一味的講述詞匯含義、修飾手法運用、文章結構應該如何編排等，這樣的課堂難免會讓學生處于被動地位，對于教師且聽且信。基于“脫口秀”理念的教學模式，更加關注學生與教師的互動，關注學生的參與，關注教學課堂的生動性、活潑性和變化性。在初中語文教學過程中，要有效的加入“脫口秀”訪談節目理念，讓學生更多的從快樂中學習，從互動中學習，感受語言的魅力，提升學生能力。

一、游戲教學法，激發學生興趣

脫口秀節目能給人帶來愉悅，能讓人從中收獲到很多人生的哲理和知識，讓人感觸倍增。結合脫口秀節目理念，展開初中語文教學，教師應該重視課堂的有趣性，通過提升自身的素質，打造快樂課堂來吸引學生興趣，可以借助游戲教學法，發散學生思維，激發學生想象，鼓勵學生展開深入學習和思考，促進語文課堂的趣味性得以提升。例如：關于《星星變奏曲》這首小詩的學習，教師可以引導學生進行有感情的朗誦，配合輕音樂及美好的畫面，感染學生，帶動學生。也可以激勵學生收集相關資料，與課文進行對比，在課堂上暢所欲言，分析詩人的描寫手法，從感悟中學習，從快樂中提升。

二、多樣化教學，提升認知水平

語文教學應該擺脫枯燥乏味的教學模式，應該更多的融入多樣化的教學理念和方案，促進學生提升學習興趣，深入教學內容，與教師緊密配合，高效學習。在初中語文教學課堂上，教師可以有準備的積累一些資料，在教學過程中穿插一些小笑話、小幽默等等，結合多媒體技術的運用，展開多樣化的教學，打造生動、高效、活潑的課堂，借助良好的方式來引導學生理解相關詞語、句子、文章等，由句子和詞匯，深入分析文章情感，把握中國文化的博大精深。

例如：關于葉圣陶筆下的《蘇州園林》的學習，教師可以借助脫口秀教學理念，邀請學生作為嘉賓，賞析文章的重點句子和段落，學習文章中的一些描寫方式，并有效掌握文章的敘述和描寫方式。在談到關于一些名勝古跡時，教師借助多媒體引導學生欣賞祖國的文化和歷史印記，讓學生在欣賞之后，自主交流和討論關于自己的足跡，述說關于中國文化傳統和歷史名勝古跡的想法，從而提升愛慕之情。由脫口秀中的互動教學理念，打造活潑的教學課堂，提升教學效果。

三、學以致用，教學結合生活

“脫口秀”節目之所以能夠吸引觀眾的興趣，很大一部分是因為講述的話題和內容是與人們的生活息息相關的，或者是能夠吸引觀眾興趣，給人們帶來很大樂趣的一些話題。在初中語文教學過程中，為了提升學生的學習興趣，鼓勵學生參與到教學活動中來，鼓勵學生自主學習知識，提升學生探究能力，強化學生思考能力，就需要結合“脫口秀”教學模式方案，讓學生對語文課堂產生極大的興趣。結合社會生活實際，展開教學過程，將生活與語文結合起來，采取幽默化的教學語言，以教師的人格魅力、豐富的知識、巧妙的教學技術，引導學生融入到教學活動中來，從而激發學生學習的興趣，掌握更多的語文知識等。

例如：關于朱自清《背影》文章的學習，教師可以應用這篇文章的感人之處來引導和激勵學生。這篇文章是一篇書寫父親愛子的文章，文章中的句子樸實無華，描寫細膩而簡單，從一個動作、一個神情，都能體現出父親對作者的愛。由這篇文章作為起點，教師展開脫口秀模式的教學，在與學生的互動、交流和分析中，了解學生內心，關心學生的思想動態，從而有效引導學生參與到教學活動中來，激發學生的共鳴，引導學生深入思考文章中關于作者，關于作者父愛之間的一些東西，促進學生更加關注生活，關注身邊的親人。

四、娛樂促發散，突出主體地位

在進行初中語文教學過程中，需要結合新課改的教學需求，堅持“以人為本”、“因材施教”的教學理念，重視學生的主體地位，積極促進學生高效參與到教學活動中來，調動學生思維，促進學生快速學習和提升。在初中語文教學課堂中，結合“脫口秀”教學理念，善于運用啟發性、娛樂性的教學語言和行為，誘導學生觀察語言現象，通過分析實際例子，相關文章，進行思維拓展和發散，從而使得學生在快樂中學習，在娛樂中提升。

例如：在關于胡適的《我的母親》的學習過程中，教師展開“脫口秀”模式教學，引導學生敘述出自己眼中的母親，與其他學生進行分享。并談論“胡適筆下的母親具有什么特點？”“本篇文章表達了什么感情？”“結合其他名人關于母親的描寫，敘述這篇文章中的母親與其他文章中母親的區別，寫作手法上的不同點”等等。借助脫口秀式的教學模式，引導學生大膽暢所欲言，激發學生閱讀和學習的樂趣，與其他同學交流和分享，發表內心的一些想法，從而促進學生自主學習意識的提升，加強對文章的深層次理解。

總結

在初中語文教學過程中，需要結合學生的個性特點，展開針對性的教學方案。語文課堂本應該是豐富多彩的，也應該是變化萬千的。教師預設教學目標和教學內容，而結合多變的“脫口秀”教學理念，在與學生交流、學生與學生合作學習的方案下，積極推進學生展開自主學習，提升學生學習興趣，促進學生提升表達能力、交流能力，并鞏固基礎知識，提升綜合能力。

（作者單位：江蘇省鹽城市龍岡初級中學）