淺談高中英語課堂的導(dǎo)入技巧

肖梅芳

【摘要】本文針對(duì)問題提出設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入所應(yīng)遵循的原則，同時(shí)根據(jù)平時(shí)的教學(xué)積累，提出相應(yīng)的課堂導(dǎo)入方法，闡明精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)英語課堂教學(xué)的意義。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 精心設(shè)計(jì) 導(dǎo)入法

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。高中英語課堂導(dǎo)入部分對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)的作用，它決定了學(xué)生能否饒有興致認(rèn)真聽完一堂課，教師能否順利地完成課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。如果說英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂導(dǎo)入則是課堂教學(xué)藝術(shù)的第一個(gè)閃光點(diǎn)。下面筆者將針對(duì)如何做好高中英語課堂導(dǎo)入這一主題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)方法與見解。

一、根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)

高中英語導(dǎo)入的設(shè)計(jì)主要是服務(wù)于教材、提高課堂教學(xué)效果為目的。因此，每課時(shí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須以認(rèn)真發(fā)掘教材的內(nèi)涵為基礎(chǔ)，了解學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，并把這兩者完善地聯(lián)系在一起，緊緊圍繞教學(xué)主體，引發(fā)師生互動(dòng)；導(dǎo)入時(shí)教師所使用的語言宜簡(jiǎn)潔、明了、準(zhǔn)確、自然，導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該力求喚起學(xué)生的注意，醞釀其情緒，使之能夠帶學(xué)生進(jìn)入特定的語言交際場(chǎng)所。筆者認(rèn)為，為了使課堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)積淀知識(shí)基礎(chǔ)，通過學(xué)生已知的基本常識(shí)對(duì)課堂進(jìn)行導(dǎo)入，使問題在自然中生成，能夠水到渠成引入所要教學(xué)的話題。

例如，筆者在導(dǎo)入SEFC BOOK2 第三單元的speaking的教學(xué)時(shí)，筆者通過多媒體作了如下導(dǎo)入活動(dòng)預(yù)設(shè)：1.Lets enjoy something beautiful first.Whats it?(示圖)；2.Yes， its a painting or an art works.Who is the painter?3.What does the artist wants to express in the painting? 4.In What other ways can an artist express the beauty of something?5.If you ask me，then Ill say I prefer something that is traditional.For example， Im much more interested in theatre.Of these ways of art， whats your preference，or which do you prefer?6. In what else can you see the beauty of art in our life?以上的導(dǎo)入設(shè)計(jì)主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解只停留在表面。因此，教師每個(gè)問題、每個(gè)活動(dòng)及至每句話的設(shè)計(jì)，都是引導(dǎo)學(xué)生深入了解藝術(shù)的基本常識(shí)，提示本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)主題。同時(shí)，師生問答的過程中，自然地引出本課堂要求掌握的詞匯、短語及功能語言。

二、利用知識(shí)背景做好有效的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)首先要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定不同的導(dǎo)入方式。其首要前提是明確課堂教學(xué)的目的，關(guān)鍵在于通過導(dǎo)入引起學(xué)生的注意，使之能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，為整個(gè)課堂教學(xué)作好鋪墊。眾所周知，英語教學(xué)在進(jìn)入一堂課之前，應(yīng)該對(duì)與教材相關(guān)的背景知識(shí)(包括歷史、地理、天文、藝術(shù)等知識(shí))作一個(gè)簡(jiǎn)明地介紹，由遠(yuǎn)及近地引入課堂教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)顯得十分必要。這個(gè)過程有助于學(xué)生從正確的角度理解教材，更貼切地解釋教材內(nèi)容，挖掘教材深義，提高課堂活動(dòng)質(zhì)量。

例如，筆者在教學(xué)Book 3 Unit 1 Festivals around the world這一單元的Reading時(shí)，我采取了引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋關(guān)于中西方節(jié)日的信息，挑選自己最喜歡的節(jié)日進(jìn)行簡(jiǎn)單寫作或?qū)?jié)日進(jìn)行英語描述，在課前導(dǎo)入用五分鐘演講的方式由學(xué)生上講臺(tái)用英語表達(dá)自己對(duì)某一節(jié)日的描述或過節(jié)感想，教師則在學(xué)生所講述的內(nèi)容中做出相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充或選擇有代表性的素材作為課前導(dǎo)入，自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生在授課前已經(jīng)對(duì)于課文的背景知識(shí)有了充分的了解，學(xué)生真切地感受到節(jié)日的氣氛，在思想上、精神上處于較為興奮的狀態(tài)，使本節(jié)課的教學(xué)氣氛熱烈，使學(xué)生與教師都有了不同程度的受益。

三、從生活出發(fā)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。我國(guó)古代著名的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。筆者認(rèn)為，從學(xué)生最貼切的生活話題就是學(xué)生的興趣志在，這些話題主要包括衣著、三餐、喜好等，關(guān)于這方面的導(dǎo)入看似閑聊，卻能夠做到把學(xué)生不知不覺地導(dǎo)入正題。

例如，在介紹 Book3 Unit 2 Healthy eating之前，筆者事先設(shè)計(jì)了如下的問題進(jìn)行課前Speaking對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入：1. Have you had your breakfast? 2. What did you have for your breakfast? 或What do you usually have for breakfast? 3. Look at the pictures on the screen. Tell me what are suitable for breakfast? 4. (通過學(xué)生的選擇進(jìn)行總結(jié)) Yes， We can't eat too much greasy things for our breakfast ， because it will harm our health. How do you think we should eat healthy? 本節(jié)課主要從學(xué)生的早餐談起，設(shè)計(jì)一個(gè)小小的懸念，引入怎樣才是健康飲食這一主題。這樣的話題通常比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易表達(dá)，這樣教師更易于教師設(shè)計(jì)出其不意的環(huán)節(jié)，有利于活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

總之，高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，充分利用高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和獵奇心理，并根據(jù)新的語言材料的特點(diǎn)來進(jìn)行。它應(yīng)該和一堂課的整體設(shè)計(jì)相結(jié)合，與其它教學(xué)環(huán)節(jié)同樣地重視，使課堂導(dǎo)入能夠真正優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵所在。

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