談親和力對高中英語教學的影響

黃炳森

摘要：良好的師生關系對于教學活動的順利開展具有重要的促進和推動意義，其中師生關系的建立關鍵在于發揮老師的主導性作用。通過以真誠待人的態度來培養和建立親和力，這是老師一個自我修養不斷提高的過程。本文闡述了親和力對學英語帶來的深刻影響，從而激發興趣，讓學生積極主動學習英語，達到理想的教學效果。

關鍵詞：親和力；師生關系；高中英語教學

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0103-02

親和力顧名思義就是在人際關系領域，使人親近、愿意接觸的力量。其實親和力最早是屬于化學領域的一個概念，具有親和力的人往往讓人愿意與其合作。而教師親和力的核心就是尊重學生，應將學生看作是自己的朋友，只有這樣才能讓學生尊重你，才能提高教學質量。在高中英語教學下，怎樣利用親和力來提高其教學質量以及讓學生感受到良好的課堂氛圍，我從以下幾點來進行論述：

一、親和力的作用

1.親和力能激發學生學習英語的興趣。凡是受到學生喜愛的老師都具有一些相同的特征：課堂節奏張弛有致、抑揚頓挫、幽默詼諧；語言表達清析有邏輯；笑容真實自然，給人以舒適的感覺。學生喜歡聽他們的課，愿意接受他們。而教學語言枯燥無味、缺乏感情、幽默詼諧全無的老師，則讓學生對這類英語教師的課毫無興趣，聽起課來昏昏欲睡，更不要說聽得懂，聽得好了。這樣也導致了兩種截然不同的教學結果，所以英語教師的親和力在很大程度上影響著學生對英語的學習興趣。

2.親和力能促使學生自始至終保持注意力。在我們傳統的英語課堂上，缺少的就是學生自主學習的觀念、方法。為了教完一定的課程，教師們嚴格的對課堂進行管理，一節課從頭上到尾，教室里的氣氛沉悶壓抑，久而久之，學生們養成了只聽不動腦，積極性也沒有充分調動。用師生之間的親和力營造出和諧愉悅的課堂氛圍就顯得尤為重要，可以保持學生學習的積極性和主動性。另外在教學活動中，還可以將生活中鮮活的題材融入到課堂中，縮短教材內容與學生實際生活的距離，從而促使學生保持注意力。

3.師生之間的親和力是構建和諧課堂的基礎以及前提。當教育教學效果不理想時，教師往往只是抱怨學生不肯用功、不刻苦，卻從沒有一個教師認識到這些原因是由于自身教學導致的。在高中英語教學中，想要提高學生的學習效率，首先教師要熱愛學生，帶著微笑走向學生；要善于發現學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定；要善于運用鼓勵性評價，而不是一味的指責、批評。鼓勵學生、寬容學生、等待學生，賦予他們思想和情感的自由，真誠尊重學生的情感和人格，用師生之間的親和力營造一種平等、和諧、愉悅的課堂氣氛。和諧課堂的構建過程也是師生之間親和力發展和成熟的過程。

二、高中英語教學中教師親和力的體現

1.轉變其思想觀念。在當前高中英語教學中，由于傳統的“嚴師出高徒”教育理念的根深蒂固，導致新時期“以人為本”的教育理念無法充分體現。在這種情況下，教師的威嚴得到極大的發揮，而學生對于教師也只有敬而遠之，更不用說和老師成為朋友了。在新型課堂上，大力推進課改的今天，平等自由的學習氛圍容易產生靈感，在自由平等的環境氛圍中創造力的發展才能自由形成。在高中英語教學中，想要體現教師的親和力，不僅要轉變教師的思想觀念，還應加強與學生的溝通交流，這樣才能拉近師生之間的距離，構建和諧的課堂氛圍，促進教學質量的提高。

2.開展多形式的英語教學課堂。單調的學習形式，學生打不起精神，昏昏欲睡，又怎么回答問題，怎么有興趣聽課？所以在課堂上要注重優化教學方針，以應用為目的，以學生為主體，開展多形式的英語聽說活動。例如：以英語課本為材料，先快速把課文閱讀一遍，然后再回答簡單的問題，最后搶答較難的問題，增加實用性和趣味性。對于一名優秀的英語教師來說，既要做到因材施教、分層指導，又要了解各類學生的學習基礎、接受能力、學習方法和習慣等多方面的差異，根據這些差異，制定相應的指導。善于和不同性格的學生進行溝通交流，善于開發中等生和學困生的潛力，從心理上激勵他們，從學習上指導他們。只有正視學生個體差異的教育，才是面向全體學生的現代教育。

3.尊重學生的自尊和人格。尊重體現在各個方面，例如在英語教學中有的老師應用的是命令式的口吻：Today we are going to learn lesson X；而有的老師采用了照顧學生感受的方式：Lets learn lesson X，will you？顯然后一種說法更容易得到學生的認同，拉近了學生和老師之間的距離，不容易使學生有抵觸情緒。例如有的老師在朗讀課文的過程和學生進行了商量，是采用齊讀還是賽讀的方式？在難度比較大的地方是先提醒聯系還是等你們掉到陷阱里之后我再來幫你們？這種態度不僅提高了老師的親和力，同時也提高學生參與課堂的積極性，體現出對學生選擇的尊重。英語教學的過程和其他學科教學一樣，老師必然要和學生進行正常的情感交流。通過情感交流可以使學生快速的明白老師的用意，在采用英語交流的過程中，老師要對學生有耐心，特別是當學生英語表達不夠熟練，再加上性格害羞等方面的因素時，老師要學會傾聽，不輕易打斷學生的發言，這也是對學生的一種尊重。

4.學會及時鼓勵學生。在英語教學過程中，老師要及時的表達對學生的滿意之情以及賞識、鼓勵等，使學生能夠充分的認識到自己在學習英語方面的價值感和成就感，促進學生對英語的正面認識。在學生學習英語取得小小的成績之后，老師不要吝嗇自己的夸獎，及時的給予表揚。課堂評價是表達學生賞識的良好機會，在學習的過程中老師要多用一些例如Wonderful、Nice、Well done...等正面的語言來鼓勵學生，使學生能夠感到老師是可以親近的，是沒有情感上的障礙的。

三、結語

在高中英語教學中，老師具有親和力，不僅有利于提高學生學習英語的興趣，同時也能夠活躍課堂氣氛，對于英語教學具有重要的促進作用。在英語教學的過程中，老師要以真誠的態度來對待學生，保護和照顧學生的自尊，讓學生能夠感受到老師的尊重。通過培養融洽的師生關系，使學生在學習的過程中以輕松、積極的態度投入到其中，這對于提高英語教學質量具有重要的推動作用。

參考文獻：

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