高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法探討

井琳琳

摘要：課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為有效的催化劑在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中收效顯著，先聲奪人的導(dǎo)入效果不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)質(zhì)量方面也起到了必要的促進(jìn)作用，是激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛的有效途徑。對于教育工作者而言，課堂導(dǎo)入無疑是一種教學(xué)創(chuàng)造意識的體現(xiàn)，它對教師的教育智慧和教學(xué)功底提出了更高的要求。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計并不存在固定模式，應(yīng)根據(jù)教育對象和教學(xué)內(nèi)容的不同來進(jìn)行最優(yōu)調(diào)整。本文對高中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法進(jìn)行了細(xì)致分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；基本原則；方法設(shè)計

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0084-02

一、引言

作為有效的教學(xué)輔助手段，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的旨在明確課堂教學(xué)目標(biāo)，最大程度喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。課堂教學(xué)導(dǎo)入需要與教學(xué)內(nèi)容之間形成相關(guān)的知識鏈接，能夠讓學(xué)生以最快的速度投入到全新教學(xué)單元的學(xué)習(xí)當(dāng)中。導(dǎo)入通常被置于課堂教學(xué)開端，遵循著必要的目的性和指向性原則，在師生共同合作的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對全新教學(xué)內(nèi)容的挖掘與探索。課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)不僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容的滲透，還應(yīng)從學(xué)生情緒醞釀以及教學(xué)情境營造等方面體現(xiàn)導(dǎo)入設(shè)計的活潑和新穎，能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生最佳的輔助作用。此外，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入還能夠啟發(fā)學(xué)生思維拓展，對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。由此可見，關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法的研究是極為必要的。

二、高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的基本原則和實施要求

對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，不同的教學(xué)內(nèi)容理應(yīng)呈現(xiàn)出截然不同的課堂導(dǎo)入過程，甚至是同一教學(xué)內(nèi)容在導(dǎo)入方面也可以表現(xiàn)出不一樣的內(nèi)容，這正是課堂導(dǎo)入藝術(shù)的魅力所在。導(dǎo)入方式的選擇絕非流于形式，而應(yīng)切實考慮到學(xué)生的接受程度與實施效果，注重教學(xué)情境與導(dǎo)入藝術(shù)的有效融合，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容以全新的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。從實施效果角度出發(fā)，高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計也應(yīng)遵循一定的原則和要求。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基本原則。高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在設(shè)計時需要遵循四個基本原則，即啟發(fā)原則、目的原則、關(guān)聯(lián)原則和智慧原則。啟發(fā)原則注重學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，通過具體的教學(xué)案例或是教學(xué)實驗來達(dá)到引入新知的目的，這對學(xué)生思維的擴散影響深遠(yuǎn)。目的原則顧名思義就是指導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)具備鮮明的目的性，導(dǎo)入設(shè)計圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容，切忌過分追求形式新穎而忽略了教學(xué)內(nèi)容的針對性。關(guān)聯(lián)原則是指新知和舊知之間必須體現(xiàn)出一定的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)入語言的設(shè)計應(yīng)服務(wù)于新知內(nèi)容，切忌空洞虛浮。至于智慧原則則是強調(diào)導(dǎo)入設(shè)計的機智性特征，指引學(xué)生積極思考和探索，讓學(xué)生在積極的心理狀態(tài)中加深對知識的理解。

2.課堂導(dǎo)入的實施要求。與高中階段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及思維特點相符合是數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的最基本要求，導(dǎo)入內(nèi)容不應(yīng)超出學(xué)生的能力接受范圍。此外，與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合也是導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要體現(xiàn)的方面，新知導(dǎo)入最終還是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。最后，導(dǎo)入設(shè)計還應(yīng)盡量精練和簡潔，不占用過多的教學(xué)時間，在有限的時間里達(dá)到最佳的導(dǎo)入效果。

三、高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基本方法探討

從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計來看，教師仍舊將導(dǎo)入重點置于復(fù)習(xí)舊知和引入新知方面，導(dǎo)入形式過于單一，導(dǎo)入效果收效甚微。如此因循守舊的導(dǎo)入方式不僅忽略了教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計意義，在教學(xué)質(zhì)量提升方面也難以達(dá)到預(yù)期效果。數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)是靈活多樣的，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時保證教學(xué)實施的效果，具體導(dǎo)入方法可以包括以下幾方面。

1.利用舊知引新知。數(shù)學(xué)課程的舊知與新知之間必然存在著一定聯(lián)系，教師大可利用這一關(guān)聯(lián)性來實現(xiàn)舊知引新知的導(dǎo)入設(shè)計。在復(fù)習(xí)舊知識的同時對于新知識的理解也將更加深入和透徹；在由簡單到復(fù)雜的過程中促進(jìn)思維的有效擴散。例如三角函數(shù)二倍角公式的講解就可在回憶兩角公式的基礎(chǔ)上導(dǎo)入二倍角的概念。

2.類比導(dǎo)入。類比導(dǎo)入是基于舊知引新知基礎(chǔ)之上的概念優(yōu)化，通過對不同數(shù)學(xué)知識之間相同點和不同點的挖掘來找尋二者之間的共同屬性，進(jìn)而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效遷移。這一類比導(dǎo)入過程直接形象，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的最佳路徑。類似等差數(shù)列和等比數(shù)列的教學(xué)就可通過類比導(dǎo)入來促進(jìn)知識的遷移，以此促進(jìn)數(shù)列教學(xué)的開展。

3.講故事導(dǎo)入法。數(shù)學(xué)課程并非都是枯燥無味的，也可通過一些趣味活動的開展體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，講故事導(dǎo)入正是從形象性和趣味性方面促進(jìn)了對新知內(nèi)容的有效導(dǎo)入。還是以等比數(shù)列教學(xué)為例，教師可以通過講國王與阿基米德下棋的故事來引入數(shù)列的教學(xué)內(nèi)容。

4.演示導(dǎo)入。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的演示導(dǎo)入類似于實驗教學(xué)法，需要教師事先準(zhǔn)備好可能用到的演示道具，利用直觀演示來引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行橢圓定義教學(xué)時，教師就可通過線繩在黑板的圓周曲線運動演示來讓學(xué)生感受橢圓的運動軌跡，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

5.多媒體導(dǎo)入法。多媒體導(dǎo)入是通過電教手段將所要講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的幻燈片或是課件，通過多媒體輔助教學(xué)手段實現(xiàn)與教材內(nèi)容的相互融合，這一過程培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。例如在奇函數(shù)講授時，教師就可通過課件演示來還原原點對稱過程，將原本抽象的數(shù)學(xué)概念具體化處理，有效提升了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計時，應(yīng)切實從實際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的基本認(rèn)知情況，體現(xiàn)導(dǎo)入設(shè)計的生活化，力求最大程度發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)功能。在導(dǎo)入方法選擇方面，應(yīng)突出方法的生動性和靈活性，便于操作，能夠根據(jù)學(xué)生的課堂反映對導(dǎo)入過程進(jìn)行及時調(diào)整，以配合教學(xué)內(nèi)容的實施。值得注意的是，高中數(shù)學(xué)課程本身教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，這就需要教師在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計和方法選擇時能夠切實做到因人而異，讓課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味橫生，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能否吸引學(xué)生注意力也是導(dǎo)入成功的關(guān)鍵所在，充滿特色的課堂導(dǎo)入不僅能夠舒緩學(xué)生的緊張情緒和不安心理，在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面也大有裨益。樂觀向上的心理狀態(tài)是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，同時這也是教育工作者在導(dǎo)入設(shè)計方面需要切實考慮的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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