高校圖書館朗讀空間建設(shè)探索

［摘要］朗讀是學(xué)習(xí)的重要手段，圖書館朗讀閱讀教育是圖書館閱讀推廣的一種模式，通過對圖書館朗讀教育和空間現(xiàn)狀分析，探索高校圖書館朗讀空間建設(shè)的可行性及相關(guān)路徑，比如開設(shè)朗讀專區(qū)、組織管理方法、重視宣傳提高認(rèn)可度、聽書空間和朗讀空間結(jié)合辦法的等。隨著全民閱讀的推進(jìn)，朗讀空間的開設(shè)是圖書館新的閱讀服務(wù)的一項(xiàng)舉措，是圖書館啟動(dòng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的推手。

［關(guān)鍵詞］高校；圖書館；朗讀；閱讀

［中圖分類號］G252.1［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號］

當(dāng)下，以讀者活動(dòng)帶動(dòng)圖書館服務(wù)成為新業(yè)態(tài)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，給讀者利用圖書館帶來了便利，也讓讀者到館人數(shù)減少，如何增加圖書館對讀者的吸引力，這需要圖書館服務(wù)空間功能再造，開拓新的服務(wù)模式。圖書館界逐漸提倡締造“新空間o新服務(wù)o新體驗(yàn)”。

圖書館是個(gè)要保持安靜的地方，在圖書館朗讀會(huì)影響讀者學(xué)習(xí)，這是圖書館界的共識，所以在圖書館建筑設(shè)計(jì)上幾乎沒有哪個(gè)圖書館單獨(dú)設(shè)置“朗讀空間”或者“朗讀區(qū)”。但是，隨著全民閱讀的推進(jìn)，朗讀閱讀教育在圖書館悄然開展，朗讀空間、朗讀區(qū)的開設(shè)是圖書館新的閱讀服務(wù)的一項(xiàng)舉措，是圖書館啟動(dòng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的推手。

1 圖書館朗讀教育和空間開設(shè)現(xiàn)狀

臨沂大學(xué)圖書館2013年12月8日開放的“朗讀專區(qū)”面積600平方米，計(jì)劃設(shè)置400個(gè)朗讀座位，成為目前圖書館設(shè)“朗讀專區(qū)”有報(bào)道的全國首例。臨沂大學(xué)圖書館副館長徐興余介紹說，圖書館之所以設(shè)置“朗讀專區(qū)”是充分了解學(xué)生需求后設(shè)置的，朗讀區(qū)設(shè)置在由10米長走廊貫通的房間，保證了很好的隔音效果。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，問及在館內(nèi)開設(shè)朗讀區(qū)問題的時(shí)候，大多數(shù)人第一反應(yīng)是“朗讀？不會(huì)吵到別人嗎”。其實(shí)，在廣西一些高校圖書館中朗讀區(qū)也早就有雛形。2010 年初，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館成立“朗讀興趣小組”，圖書館指定專人指導(dǎo)朗讀活動(dòng)的開展。廣西民族師范學(xué)院圖書館一樓自修室從2009年新館投入使用后，早上8點(diǎn)以前是學(xué)生的自發(fā)晨讀區(qū)。武漢大學(xué)圖書館內(nèi)走廊、過道自習(xí)室、露臺(tái)供學(xué)生晨讀，大連外國語學(xué)院、山東女子學(xué)院、北京大學(xué)圖書館在外語教學(xué)與研究出版社協(xié)作下將在圖書館推出“外語學(xué)習(xí)專區(qū)”，模仿國外圖書館有聲區(qū)的模式，用玻璃間隔，讓讀者可以在外語學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)大聲朗讀變成現(xiàn)實(shí)。湖南省圖書館曾經(jīng)設(shè)有朗讀沙龍，上海圖書館朗讀藝術(shù)團(tuán)從2001年開展群眾性朗誦活動(dòng)至今。金陵圖書館和南京新聞廣播攜手聯(lián)合推出的“朗讀者”活動(dòng)是圖書館與廣播電臺(tái)等媒體合作，將圖書館館藏文獻(xiàn)的文字內(nèi)容通過朗讀錄音，制作成有聲讀物贈(zèng)送給廣大視障人士。國家圖書館于2012年以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)為平臺(tái)推出了“文津經(jīng)典誦讀”欄目，每日為讀者推出膾炙人口、廣為流傳的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，讀者可以通過互聯(lián)網(wǎng)打開國家圖書館官方網(wǎng)站，在首頁最醒目位置，通過圖文和音頻欣賞經(jīng)典誦讀的美文。

圖書館的朗讀閱讀服務(wù)活動(dòng)作為圖書館的服務(wù)之一在各個(gè)圖書館或多或少存在，但是除了少部分圖書館利用過道、走廊為讀者提供晨讀、晚讀的輕聲朗讀區(qū)外，大部分圖書館沒有專門開辟朗讀區(qū)。大部分圖書館雖然沒有設(shè)朗讀區(qū)或朗讀空間，但是也開始意識到朗讀教育是讀者閱讀服務(wù)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此朗讀空間建設(shè)值得探究。

2 朗讀閱讀是閱讀教育的一種

2.1 朗讀和默讀

《中國大百科全書?教育卷》：“閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中取得意義的心理過程。”閱讀是獲取信息和占有知識的重要手段。朗讀與默讀都屬于閱讀，只是形式和作用存在一定差別，二者都是很重要的閱讀技能。朗讀，是可以清晰響亮地把文章念出來。”［1］現(xiàn)代閱讀重在“閱”，而“讀”卻被推至次要乃至不重要的地位。在閱讀模式多樣化的時(shí)代中，好書要讀出來，讓朗讀閱讀激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。南宋朱熹提倡讀書要“誦之宜舒緩不迫，字字分明”。朗讀可以有默讀和發(fā)聲讀之分，這里提倡的朗讀是將文字轉(zhuǎn)化為語言，用口、耳作為媒介，通過眼、口、耳﹑腦的協(xié)同合作來完成閱讀，在不影響他人的前提下把好書讀出來，通過朗讀，領(lǐng)會(huì)書本的意義、氣韻、節(jié)奏，可以讀出感覺，讀出情趣，聲情并茂的朗讀可以讓閱讀成為一種享受。有一定的朗讀技巧后的朗讀閱讀教育中可以體會(huì)文章節(jié)奏和音樂美，可以培養(yǎng)形象思維，而且大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。朗讀是學(xué)習(xí)的重要手段，朗讀活動(dòng)是實(shí)踐性、應(yīng)用性的有聲語言的再創(chuàng)作。大學(xué)生在閱讀書籍時(shí)都有自己的理解和看法，但是作為朗讀材料的文字作品，在不同的歷史時(shí)期、不同的社會(huì)進(jìn)程中，呈現(xiàn)出不同的思想內(nèi)容、不同的作品樣式。因此，哪些作品合適朗讀，為什么目的朗讀，需要圖書館在閱讀服務(wù)時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，因此，圖書館的導(dǎo)讀課可以嘗試把朗讀納入閱讀教育的一部分。

朗讀區(qū)的開設(shè)除了可以讓讀者在其中自由朗讀外，還可以結(jié)合學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)舉辦各種朗讀分享會(huì)、演講與口才技巧輔導(dǎo)講座、經(jīng)典詩文鑒賞等讀者活動(dòng)。無論是自由的朗讀還是有組織、有計(jì)劃的朗讀輔導(dǎo)，其目的是為了鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高他們的閱讀興趣和朗讀習(xí)慣。

2.2 朗讀技巧的培養(yǎng)是朗讀閱讀教育的關(guān)鍵

朗讀技巧，是有聲語言再創(chuàng)造的一種活動(dòng)，朗讀者掌握一定的朗讀技巧可以更加準(zhǔn)確地理解和表達(dá)作品的思想感情。普通朗讀者的朗讀技巧要求：一是字音準(zhǔn)確。用標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀作品，朗讀時(shí)候嚴(yán)格終于作品，不漏讀、增讀、改讀，聲母韻母聲調(diào)要符合普通話規(guī)范；二是語調(diào)自然。語調(diào)指朗讀時(shí)候語音高低輕重配置形成的腔調(diào)，調(diào)域不夠?qū)挘捣炔粔虼蠖紩?huì)引起聲調(diào)缺陷的問題，句調(diào)的運(yùn)用不得當(dāng)會(huì)導(dǎo)致句子語氣表達(dá)錯(cuò)誤，三是注意停連。停連是在朗讀過程中停頓和連接，停連得當(dāng)可以很清楚的表達(dá)語言層次，停連不當(dāng)會(huì)影響語言節(jié)律，影響朗讀作品的美感；四是朗讀要流暢，初學(xué)者朗讀流暢是第一步，也是朗讀閱讀的關(guān)鍵［2］。

朗讀是學(xué)習(xí)的重要手段，朗讀活動(dòng)是實(shí)踐性、應(yīng)用性的有聲語言的再創(chuàng)作，大學(xué)生經(jīng)過小學(xué)初中高中語文的學(xué)習(xí)，有一定的文學(xué)修養(yǎng)，在閱讀書籍時(shí)候都有自己的理解和看法， 但是作為朗讀材料的文字作品，在不同的歷史時(shí)期和不同的社會(huì)進(jìn)程中會(huì)呈現(xiàn)出不同的思想內(nèi)容和不同的作品樣式。哪些作品適合朗讀、為什么朗讀都需要圖書館在朗讀閱讀服務(wù)時(shí)進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，這會(huì)激發(fā)讀者對朗讀閱讀的興趣。

3 圖書館朗讀空間建設(shè)的可行性

3.1 豐富的資源，優(yōu)美的環(huán)境

圖書館作為校園文化建設(shè)的核心陣地，擁有豐富的館藏資源。既有傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)，也有電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源。優(yōu)雅的文化環(huán)境和文明的育人氛圍，能改善學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的品質(zhì)、提升學(xué)生的品位［3］。圖書館建設(shè)朗讀空間，主動(dòng)提供朗讀閱讀服務(wù)，對推動(dòng)書香校園的建設(shè)發(fā)揮著積極作用［4］。

3.2 讀者需求

大學(xué)校園里有許多熱衷于晨讀的學(xué)生，當(dāng)遇上刮風(fēng)下雨等惡劣天氣時(shí)，圖書館開設(shè)的朗讀區(qū)能為他們提供朗讀的場所。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機(jī)成為大眾的閱讀平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為大學(xué)生閱讀的主流方式，校園里任何地方都可以看到“低頭族”在擺弄手機(jī)，人與人的交流日益減少，高校里需要一個(gè)空間讓不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生通過自由朗讀、自由交談來達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，而環(huán)境優(yōu)雅、文化氛圍濃厚的圖書館則成為首選的學(xué)習(xí)交流場所。

4 圖書館建設(shè)朗讀專區(qū)的措施

4.1 開設(shè)專區(qū)

有條件的圖書館可以開設(shè)具備隔音條件的朗讀專區(qū)，以免朗讀聲影響其他讀者。在朗讀區(qū)內(nèi)提供多媒體設(shè)備，為多形式的朗讀閱讀服務(wù)提供便利的條件。條件欠缺的圖書館可以在遠(yuǎn)離借閱區(qū)的地方開設(shè)朗讀區(qū)。每個(gè)圖書館空間功能不同，開設(shè)朗讀專區(qū)要因地制宜，做好圖書館整體空間規(guī)劃。

4.2 學(xué)生自主管理

朗讀空間開設(shè)后可由學(xué)生自主管理，讀書會(huì)或者演講協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)在各種朗讀閱讀活動(dòng)中能夠發(fā)揮重要作用。為了使社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范有序進(jìn)行，圖書館除了提供場地外還應(yīng)和校團(tuán)委等部門協(xié)作管理好這些社團(tuán)，選拔具有較強(qiáng)的組織能力、普通話基礎(chǔ)較好、熱心集體活動(dòng)、具有查閱和組織資料能力的社團(tuán)管理者。在活動(dòng)中，圖書館要起到積極引導(dǎo)作用。朗讀閱讀教育活動(dòng)形式上可以多樣化，大部分時(shí)間讀者可以自由的朗讀，還可以定期舉辦限時(shí)自由演講、討論、專題講座、培訓(xùn)班等活動(dòng)，讓社團(tuán)活動(dòng)由單一化向多元化發(fā)展。

4.3 配備相對專業(yè)的指導(dǎo)老師

圖書館要重視和支持學(xué)生社團(tuán)組織，如文學(xué)社、讀書學(xué)會(huì)、文藝沙龍等，針對朗讀閱讀服務(wù)配備相對專業(yè)的指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師需要有好的語音面貌以及相應(yīng)的閱讀輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，這樣圖書館在閱讀服務(wù)中可以很輕松地把朗讀融入讀書活動(dòng)，讓好書讀出來。特別是在主題閱讀活動(dòng)中融入朗讀，能使參與者加深和把握主題下的知識點(diǎn)。

4.4 重視宣傳推廣，提高認(rèn)可度

宣傳圖書館是圖書館的主動(dòng)服務(wù)的表現(xiàn)，其目的是吸引更多讀者了解圖書館動(dòng)態(tài)，塑造圖書館良好形象。閱讀是讀者的權(quán)利，閱讀推廣是圖書館的任務(wù)。朗讀閱讀獲得認(rèn)可是圖書館開設(shè)朗讀專區(qū)的根本保證，要增強(qiáng)讀者的認(rèn)可度，宣傳推廣是關(guān)鍵。高校圖書館可在校內(nèi)大力宣傳朗讀閱讀推廣服務(wù)理念、社會(huì)意義、參與流程，充分凸顯圖書館開展朗讀閱讀教育活動(dòng)的主體地位。朗讀作為一種有效閱讀方式，是圖書館閱讀推廣的一個(gè)途徑，也是圖書館服務(wù)開拓創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。

4.5 聽書空間和朗讀空間相結(jié)合

朗讀空間建設(shè)讓學(xué)生在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的同時(shí)主動(dòng)與他人交流，除了自己朗讀外還要善于聽別人讀，從中培養(yǎng)語感，糾正自己的發(fā)音語調(diào)。在有條件的圖書館里還可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，并選擇合適的音頻或視頻材料讓讀者學(xué)習(xí)朗讀。現(xiàn)在以網(wǎng)絡(luò)作為數(shù)據(jù)平臺(tái)和傳播媒介的聽書方式受到越來越多人的青睞，它是一種解放了眼睛的閱讀方式。目前網(wǎng)絡(luò)聽書內(nèi)容包括小說、評書、曲藝、電臺(tái)、廣播劇、學(xué)術(shù)講壇等諸多方面，既可輔助學(xué)習(xí)，又可陶冶情操，消遣休閑，隨時(shí)隨地在有聲的世界感受生活的美好。目前較知名的聽書軟件和網(wǎng)站有懶人聽書、TXT聽書、氧氣聽書、新浪聽書和有聲讀物網(wǎng)、天方聽書網(wǎng)、好書下載網(wǎng)、安安聽書網(wǎng)、520聽書網(wǎng)、話匣子聽書網(wǎng)等，這些聽書網(wǎng)站里不乏優(yōu)秀的朗讀作品，因此在朗讀空間里輔導(dǎo)老師要善于選擇優(yōu)秀的有聲讀物讓讀者在聽書中學(xué)習(xí)，讓聽書和朗讀相結(jié)合。

5 結(jié)語

朗讀空間可以為讀者互相交流、互相學(xué)習(xí)提供一個(gè)文化傳遞平臺(tái)［5］。完善朗讀專區(qū)的管理機(jī)制、服務(wù)機(jī)制是朗讀閱讀教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。圖書館挖掘圖書館空間功能，為讀者創(chuàng)造更好的、更多樣化的自主學(xué)習(xí)空間，以實(shí)現(xiàn)圖書館閱讀推廣最大化的目的。

［參考文獻(xiàn)］

［1］中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典［M］.商務(wù)印書館，1996：753.

［2］卞成林.普通話培訓(xùn)與測試［M］.南寧：廣西教育出版社，2009：187-190.

［3］常永紅.論高職院校圖書館的育人功能［J］.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（8）：106.

［4］覃珍.依托朗讀服務(wù)開展閱讀推廣的實(shí)踐與探索［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2013（3）：82-85

［5］魏佳坤.給聲音一些空間——淺談高校圖書館朗讀室建設(shè)［J］.吉林教育，2013（4）：3

［收稿日期］2014-03-17

［作者簡介］黎曉（1972-），女，副研究館員，廣西警官高等專科學(xué)校圖書館。

［說明］本文系廣西警官高等專科學(xué)校科研項(xiàng)目“泛在圖書館理念下大學(xué)生閱讀問題研究”（項(xiàng)目編號：2013A10）的階段性成果之一。