構建充滿活力的思品課堂

賈志萍

摘 要 隨著新課程改革的實施，思品課的教學被推倒風口浪尖。如何使用現有教材，充分發揮課堂教學的實效性成為政治教師不得不面對的問題。本文從更新教學觀念，建立新型的師生關系、增強學生的主體意識，激發學生潛能、轉變教學思路，提高課堂教學實效三個方面為大家的日常教學提供參考。

關鍵詞 思品課堂 教學實效 創意性教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0046-01

現行的新課程標準，為思想品德課的教學提出了新的要求，作為思想品德課教師應該有新的教學理念，努力構建充滿生機活力的課堂教學，讓課堂充滿智慧、樂趣和活力，實現教學效率的最大化。

一、更新觀念，建立新型的師生關系

長時間以來，由于思想品德課理論性太強，與學生的年齡特點不相符，使其感覺枯燥無味，逐漸失去學習的動力，喪失學習的興趣，甚至產生厭學的情緒。因此必須發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，充分調動學生的主動性，把學習的主動權交給學生，培養學生發現問題和解決問題的能力。

教師要做好學生學習的“引路人”，起到激勵、組織、指引的作用。要改變傳統，創建新型教學觀。在教學活動中，教師既是設計者，又是參與者和組織者，而學生是學習的主體，所以尊重學生，形成良好的師生關系尤為重要。要給學生以充分的信任，要對學生寬容、鼓勵。教師要承認學生的個性差異，尊重學生的興趣愛好，創設情境，引導學生主動參與，從內容的選擇、教學設計，到學習方式，都要以學生的發展為中心。

要努力創建新型的師生關系。教學是教與學交互作用的雙邊活動，是師生雙向反饋的教學相長過程，要做到這一點，教師就必須有與學生平等的意識，做學生的朋友，必須以平等的心態，在與學生知識共享的過程中進行互動教學，讓學生平等地參與對話，參與知識的探討。只有這樣，學生才會對教師感到親切，才會激發其學習的主動性和積極性，從而為高校課堂的構建打好伏筆。

二、增強學生主體意識，激發學生的潛能

我們必須承認，學生的潛能是巨大的，只要采取適當的方式，就能充分激發學生的學習潛能，就可以激活學習的動力，取得良好的教學效果。

要引導學生樹立快樂學習的觀念。學習本就應是快樂的體驗，但由于升學的壓力，教師的灌輸式教學，大量的試題訓練，學生總是被動地學習，在他們的內心深處，感到的是巨大的壓力，而不是快樂。這就要求教學過程中做到枯燥東西趣味化，不給學生造成壓力。

要信任、尊重學生。學生也有自己的內心想法，想探究問題獲得新體驗，想獲得別人的認可與欣賞，也想擁有一種“焦點”的感覺。如果這些想法能得以實現，學生的潛能就會得以激發，充分調動學習的主動性，增強學習興趣。因此教學中信任、尊重學生，這就具備了構建充滿生機和活力課堂的重要條件。

三、轉變教學思路，提高課堂教學實效

作為提高思想品德課成效主陣地的課堂，必須進行教學模式的改革，這是構建充滿生機活力課堂的又一重要條件。

要著眼于學生發展，進行創意性教學，使學生學會學習、學會生活、學會做事。要根據學生特點，進行多樣化教學。在教學過程中，教師要把教育教學內容和學生的實際相聯系，要抓住學生的心理，尊重學生的人格，做到有問必答，用寬容的態度去解決思想品德課上可能發生的問題，做到理解學生；課后教師要用誠懇的語言與學生進行交流，掌握學生的思想狀態，溝通情感，啟發學生思維，開發學生智力，挖掘學生內在潛能，提高教學效率。

及時調整課堂結構，創設教學情境。學生學習方式的轉變，要通過調整課堂結構，改變教師主宰課堂、獨占講臺，一講到底的結構形式，要給學生留出充足的思考時間和空間，為他們創造積極參與、自主探究合作的情境和寬松民主、和諧愉快的學習氛圍，使學生全身心地投入到學習活動中。

讓學生主動參與課堂教學，要注重課內和課外、教與學相結合，從而將學生的視野拓寬到更廣闊的范圍，使學生增強學習的主動性和積極性，由被動掌握知識向提高運用能力發展。

當然，在思想品德課的教學中，調動學生學習興趣和主動性的方法還有很多，這就需要我們根據教學內容，選用合適的教學方法進行教學，收到更好的教學效果，最大限度的發揮學生的潛能。從而真正讓學生喜歡上思想品德課，也讓我們的課堂更加精彩。

總之，構建充滿活力的課堂需要我們用知識包裝自己，用自己的人格魅力影響學生，充分發揮學生的主動性和創造性，使我們的課堂充滿生命的活力，成為高效課堂。

（責任編輯 劉凌芝）endprint