構建人文課堂 追求課堂卓越

蔣南梅 鄧勇

摘?要：高效課堂效益評價主要標準是學生思維活躍，語言表達正確流利，有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成率高。高效英語課堂的實現是建立在學生濃厚的學習興趣之上的，因此激發和培養學生英語學習興趣成為推進高效課堂前進的臂膀。

關鍵詞：英語學習；重要性；課堂

一、培養和激發學生英語學習興趣的重要性

新《英語課程標準》中提到，在基礎教育階段英語課程的首要任務就是激發和培養學生學習英語的興趣。這些話語真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。首先，興趣會使學生保持高度的注意力；其次，興趣能引起學生對學習對象的認真觀察和積極思考，問幾個“為什么”，探究其所以然 ；再次，興趣對學生的健康和智力有很大的制約作用；最后，興趣更能挖掘出學生的內在潛力 。

接下來我將根據自己的教學經驗和實踐，談談培養和激發學生英語學習興趣的策略。

二、培養和激發學生英語學習興趣的策略

1.充分利用英語歌謠，培養學生英語學習興趣

音樂無國界，一首悅耳的英語歌謠，可以很容易地把小學生的注意力凝聚起來。歌謠是符合兒童年齡特點的，有韻腳、有意境、有節奏、充滿童趣、朗朗上口的一種說唱形式。作為一種輔助教學手段，誦讀英文童謠，唱英文歌曲是兒童學習英語行之有效的辦法 。

2.適時融入英語游戲，激發學生英語學習興趣

兒童具有活潑好動、好模仿、好玩、好奇心強、自制力差、認識活動以具體形象為主的特點。游戲恰好解決了兒童“學與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現欲望強烈的需要。雖然英語游戲只占課堂教學的短短幾分鐘，如果運用得當，卻能為課堂教學帶來良好的效果。因此，我認為在教學中教師應注意觀察哪種游戲更有利于激發學生的興趣，讓學生在形式多樣的游戲活動中，享受“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長知識，“賽”中增勇氣，“情”中互交往。

3.巧用中西文化差異，是激發學生英語學習興趣的催化劑

在英語教學中，我們可以充分利用學生對中西文化差異的好奇感，激活他們的求知欲。那么，如何實施呢？

（1）詞匯教學，滲透文化意識。詞匯是語言中最活躍的成分，英語詞匯在長期的使用中積累了豐富的文化意義，所以在教學中如果我們忽視英語文化與漢語文化之間的差異，就會造成語言教學和文化的脫節，學生就會缺乏“跨文化交流意識”。

（2）句型教學，強化文化意識。英語句子中所包含的異國文化色彩更為豐富，從句子中反映的內容看，同一個要領往往由于各民族的文化背景不同，表達方式也不同。

（3）閱讀教學，感受文化差異。教師可選文化知識內容豐富的訓練材料進行訓練，在閱讀教學中加強文化教育。如果閱讀者不熟悉英美國家的宗教文化背景知識，就會導致理解受阻，更談不上欣賞其中的幽默。

（4）情感教育，領悟文化差異。隨著國家現代化的發展，國外的商品隨處可見，中外的節日同樣熱門。人們除了歡度自己的本國節假日，對異國他鄉的節日也興趣倍增，如西方的愚人節、情人節、感恩節、圣誕節等。因此，教師完全可以利用這些特殊的情景氛圍，介紹外國文化 。

4.豐富多彩的英語課外活動，是激發學生英語學習興趣的興奮劑

我們不能忽視了課外活動。豐富多彩的英語課外實踐活動不僅為學生英語交際提供了活水源泉，更能讓學生在生活中有取之不盡的鍛煉英語的時機和場所。想象一下：學生們在藍天白云、綠草如茵的寬松、自然的環境中，和老師、同學的互動中，拋開束縛，開心大膽地說英語，再現“瘋狂英語”的激情，是多么美妙的事情啊！

豐富多彩的英語課外活動為學生學習英語、積累跨文化底蘊編織了一個立體多維的情境世界，有效地培養學生綜合語言運用能力。

在培養和激發學生英語學習興趣的過程中，我有這樣一種體會：學生是金子，我們激發學生；學生是教科書；我們研究學生;學生是活生生的人，我們尊重學生；學生是藝術品，我們欣賞學生；學生是美好生活，我們享受學生。只要真心去拉近與學生之間的距離，拉近學生和英語的距離，因材施教，給學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，讓他們真正愛上英語。相信，構建人文課堂，我們在進步；實現卓越課堂，路將越走越寬廣。