淺談高一新生英語學習習慣的培養

邱云霞

摘要：由于初中英語到高中英語之間有了一個比較大的跨度，學習內容的深度和廣度、學習方法、考試要求等方面都有更高的要求，因而高一新生不能按照以前的思維方式和學習方法進行學習，而應該根據各學科的特點培養好的學習習慣，從而使自己的成績可以穩步提高。

關鍵詞：高一新生；學習習慣；培養；自主學習

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0259-02

一、前言

古人云：授之以魚，不如授之以漁。老師在教學過程中也是如教會學生好的學習方法才能真正使他們掌握學習的要領。不同的學科側重點是不一樣的，在高中英語的教學過程中我們比較推崇在輕松、愉快的氛圍里掌握科學的學習方法，有效幫助學生逐漸養成適合自己的、比較科學的學習方法。養成好的英語學習習慣的前提是樹立信心，掌握充足的基礎知識。只有老師和學生一起努力，才能做好高中英語的教育教學工作，這樣才有利于完成高一新生的英語學習從初中到高中的轉型，使得學生可以充分感受到英語學習過程中的樂趣，同時也能將成績提升上去。

二、注重英語學習習慣的培養

我國當代的著名教育家葉圣陶先生曾經給教育這樣定義：所謂教育便是要養成良好的學習習慣。很多心理學研究案例表明，盡早養成好的學習習慣對于一個人的終身發展有著非常重大的意義。假如忽視了學生良好學習習慣的培養是極其不利的，其會給學生的成長造成很大的危害。高一新生英語學習習慣的養成對于學生成績的提高非常重要。從我多年的英語教學經驗來講，應該從以下幾個方面來培養高一新生英語學習的習慣。

1.加強英語聽說讀寫能力的鍛煉。單詞就像建筑修建時的磚頭瓦塊，它需要日積月累才能堅固牢靠。單詞屬于英語學習過程中最基礎的語言知識，如果學生連單詞都記不牢固，是很難學好英語的。高一新生在學習英語時，應該注重對他們英語單詞的聽、說、讀、寫的鍛煉。然而，由于新生初入高中，各種新鮮事物很容易吸引他們，因而在學習上缺乏自控能力。所以，老師要加強對學生英語單詞學習的監督和檢查。老師可以在開始本學期課程前，事先將聽、說、讀、寫單詞的規則公布，每一單元單詞學完之后，老師都要對學生進行集體聽寫，每次聽寫完可以讓三四個學生站在黑板前聽寫，其他的學生則可在自己位置上聽寫。黑板上聽寫的四名學生要聽寫部分單詞，其他的學生則需要聽寫所有的單詞。這樣做不僅可以起到檢查的目的，還加大了聽寫量，進而可以把黑板前聽寫學生思想壓力降低，也能讓他們有充足的時間去思考，同時還可以防止彼此間作弊。第一輪聽寫不及格的學生，老師就要督促他們加強課后的練習和背誦，下次再找時間進行聽寫。如果第二次還不及格的話就需要懲罰他們抄寫單詞5～10遍左右，可以分3～5次完成。一般集體聽寫需要在課堂教學開始前的5分鐘內完成，對于具體的聽寫內容要根據課時的完成情況來定，通常可以以一個單元的所學內容為標準，當然也可以提取里面一些重難點單詞進行聽寫。單詞的聽寫需要長期堅持下去，不能半途而廢。不過學生步入高年級后可以把每單元聽寫的次數適當地減少，但是每單元單詞至少需要聽寫一遍。

2.加強課文的背誦。培養學生學習英語的語感對于學生學好英語來說非常重要。背誦課文屬于培養語感的最好方法之一。在高一新生英語教學中，給學生安排的背誦內容要滿足學生記憶的特點，不能過難也不能過于簡單，否則就起不到預期的效果。但是不建議讓學生整篇地背誦課文，這樣不僅會增加學生學習的負擔，還會扼殺學生背誦英語的積極性，很難達到提高英語成績的目的。老師在選擇背誦內容時，一般需要選擇簡單且針對性比較強的段落或者課文或者一些改寫過的短文。在背誦量上，可以選擇英語課本中reading里面的一段或者兩段，整段的總詞數不能多于100個單詞，也可把《教師用書》里面改寫的短文發給學生背誦。第一學期結束后就可適當地把詞匯量增加到150個單詞左右，但至多不能多于200個單詞。到再高一點年級后則可把背誦課文轉為復述課文。

另外檢查課文的背誦也是其中一個重點環節。老師可以對學生進行個別抽查，充分利用課前兩到三分鐘的時間選擇1到2個學生讓他們在班里同學面前背誦課文，表現好的可以給予適當的獎勵。當然也可以在自習課或者早讀的時間對學生進行抽查。對于大面積檢查任務應該落實到每個學習小組里面。

3.加強課前預習。對學生來講，課前預習屬于他們能夠主動獲取知識的重要途徑之一。整個過預習過程屬于自己摸索、動手以及動腦、閱讀理解的過程。在這個過程中可以鍛煉學生的思索能力，培養學生形成自己的思考問題的方式。一般預習內容包括對當天所學課本內容的預習。課后習題的預習以及重難點的劃分和掌握三個方面。作為英語老師，要想取得良好的教學效果，就需要采取合適的教學方法，培養學生課前預習的習慣，這樣才有助于提高教學質量。如果學生事先預習了就會對上課所學內容有一個整體掌握，也就能夠明確自己會的和不會的知識點。這樣上課也就能夠有針對性地去聽講。預習過程也屬于發現疑難點的過程，這個時候可以把疑難點記錄下來，上課的時候帶著這些問題去聽課，直到徹底把這些問題弄清楚、學會為止。此外，課前預習與否、方法是否合理也關系到整個英語課程學習的效果，會給成績造成一定程度的影響。

三、高一新生英語學習應注意的事項

1.新生要對自己進行重新定位。新生們步入一個新的學習環境，難免會因為學習習慣、方法以及做作業、回答問題上的一些細節問題沒有做到位，而出現與同學間的差距拉大的情況。但是不應就此看輕某個學生，這樣會傷害學生的自尊心，不利于他們學習成績的提高以及身心的健康成長。老師需要幫助學生們對自己準確定位，積極發掘自身的優點，正視自身的不足之處，樹立合理的目標，積極改正并努力去實現。

2.學會自主學習。初中知識點是螺旋式的，在知識點上是一圈又一圈的。而高中的思維的維度、強度、容量都在增加。初中一天的作業不多，而高中很可能一天就有5、6門作業，即使每門半小時，時間也很長，學生學習的負擔壓力明顯加重，所以不能像初中那樣依賴老師的那種填鴨式教學，而要發揮自我的自主學習。高中老師彈性大，學生作業有就看，沒有就不看。尤其是現在以升學率為天下的時候，老師就愿意抓有希望想與老師配合的人，而不愿意抓不愿意配合、沒有希望的人。所以我們學生在學會自主學習的過程中要與老師配合，讓老師覺得培養你是值得的，是有希望的。

四、結束語

總而言之，習慣的培養是一個持之以恒的過程，良好的學習習慣不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心以及毅力。從多年教學經驗分析總結可知，學生的成績會有差異性，在某種程度上是由學習習慣不一樣所導致的，因而對于從事英語教學的老師來說，應采取各種方法激發學生對英語學習的興趣，從而提高他們的成績，同時也要全面培養學生的聽、說、讀、寫的能力，加強他們對課前預習的重視，進而使他們堅持下去，這樣才能養成良好的學習英語的習慣。

參考文獻：

[1]郭秀艷.高一新生英語學習自我效能感的培養[J].考試周刊，2012，（18）.

[2]錢曉燕.興趣：淺談中學英語教學中學生學習興趣的培養[J].教育教學論壇2012，（20）.

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