數(shù)學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)助推高效課堂

石大明

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言不僅要運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，還要運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)用語(yǔ)。教學(xué)語(yǔ)言要具有感情色彩，必須注意語(yǔ)調(diào)，要有節(jié)奏感，能夠正確使用體態(tài)語(yǔ)言。此外，還要保證教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)趣和幽默性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；語(yǔ)言；藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0282-02

語(yǔ)言是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要方式。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)語(yǔ)言的清晰度以及他的藝術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量系系相關(guān)。研究教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)及其運(yùn)用藝術(shù)，對(duì)增強(qiáng)教師的表達(dá)能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言不僅要運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，還要運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)用語(yǔ)。所以，注意課堂數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，對(duì)推動(dòng)當(dāng)前高效教育綜合改革向縱深發(fā)展具有重要的教育價(jià)值。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要具有豐富的感情色彩

教學(xué)活動(dòng)是師生之間感情的交流紐帶，數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)要求數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有情感色彩。首先，教師要具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)數(shù)學(xué)教育工作具有濃厚的興趣和執(zhí)著的追求。每每步入教室，教師就應(yīng)滿懷激情，以豐富的表情，用學(xué)生熟悉和感到親切的教學(xué)語(yǔ)言，組織學(xué)生合作交流，展示反饋，就會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴，使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。那種認(rèn)為數(shù)學(xué)課只是“枯燥無(wú)味”的課程的觀點(diǎn)是片面的，是對(duì)“數(shù)學(xué)”魅力缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。如果一位數(shù)學(xué)教師情感冷漠，語(yǔ)言乏味，就不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的感情和學(xué)習(xí)的熱情。那么，這位老師就不是一位受歡迎的老師，也不可能很好地從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有表現(xiàn)力和感染力。其次，教師要以數(shù)學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)美充分揭示數(shù)學(xué)美的因素。在追求美的旋律中，激發(fā)師生共同的美的感受并賦予數(shù)學(xué)對(duì)象以鮮明的思想和感情色彩，由此來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部情感動(dòng)力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言必須注意語(yǔ)調(diào)，要有節(jié)奏感

教師在課堂上講話，目的是為了讓學(xué)生聽到所講的知識(shí)，進(jìn)而為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以教師要樹立“聽眾意識(shí)”，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，圍繞數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)程，組織教學(xué)語(yǔ)言。教師要做到教學(xué)語(yǔ)言發(fā)音正確、口齒清楚、表達(dá)流暢、言簡(jiǎn)意賅，使學(xué)生聽得明白、清晰、舒服，這是基本要求。更重要的是，教師要有豐富的情感同時(shí)也要對(duì)學(xué)生有真摯的愛，講究教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)聲美，說(shuō)話要有節(jié)奏，聲音抑揚(yáng)頓挫，有張有弛。比如，對(duì)初一年級(jí)學(xué)生講課，語(yǔ)言節(jié)奏不要太快，否則學(xué)生反應(yīng)不及；對(duì)初三年級(jí)學(xué)生講話，速度如果太慢，就會(huì)抑制學(xué)生思維進(jìn)展，產(chǎn)生消極作用；講重點(diǎn)知識(shí)時(shí)可適當(dāng)放慢語(yǔ)言速度，加語(yǔ)氣；在例舉案例或分析題中的數(shù)量關(guān)系時(shí)，可緩慢些，句子之間留有一定時(shí)間，讓學(xué)生思考，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)而有啟發(fā)性；學(xué)生思維活躍、反應(yīng)敏捷時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言可以加快，提高氣勢(shì)，一氣呵成等。課堂教學(xué)語(yǔ)言要隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際需要，富有節(jié)奏感，時(shí)重時(shí)輕，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，有板有眼，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮度。隨著數(shù)學(xué)語(yǔ)言不斷得到強(qiáng)化，教師的講授與學(xué)生的思維活動(dòng)更容易達(dá)到協(xié)調(diào)一致，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

三、正確使用體態(tài)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言除口頭語(yǔ)言外，還有書面語(yǔ)言（教學(xué)板書）和體態(tài)語(yǔ)言等。教師的體態(tài)語(yǔ)言包括教師的眼神、面部表情、手勢(shì)、動(dòng)作等。體態(tài)語(yǔ)言的藝術(shù)性與教學(xué)口頭語(yǔ)言的藝術(shù)性相結(jié)合，傳遞教學(xué)信息，就會(huì)形成良好的表達(dá)效果。

人們使用語(yǔ)言表達(dá)思想，敘述事情，講解知識(shí)的時(shí)候，總要有相應(yīng)的表情做出相應(yīng)的手勢(shì)、姿態(tài)和動(dòng)作。因而，為了增強(qiáng)表達(dá)的效果，數(shù)學(xué)教師要努力借助自然協(xié)調(diào)的手勢(shì)和姿態(tài)，充分利用眼神、臉部表情等來(lái)加強(qiáng)和豐富教學(xué)語(yǔ)言的傳遞，做到聲情并茂，神形兼?zhèn)洹Ｓ形幻绹?guó)心理學(xué)家根據(jù)他的多次試驗(yàn)指出：人們獲得信息的總量70%來(lái)自文字，38%來(lái)自語(yǔ)氣，55%來(lái)自面部表情?？梢婓w態(tài)語(yǔ)言在傳遞信息中的重要地位。

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)該正確使用體態(tài)語(yǔ)言，力求從實(shí)際出發(fā)，包括教學(xué)內(nèi)容、教具的使用、學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和教師的自身?xiàng)l件等，做到自然、大方、恰當(dāng)、得體。我們知道，有些語(yǔ)言只可意會(huì)而不言傳，如用點(diǎn)頭、手勢(shì)、眼神、臉部表情等表達(dá)某種意思，或?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)；或?qū)W(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維水平加以調(diào)節(jié)、定向、強(qiáng)化；或帶給學(xué)生期望、幽默等，與有聲語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，形成立體教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。體態(tài)語(yǔ)言的使用要服從教學(xué)藝術(shù)的審美要求，如果數(shù)學(xué)教師講課時(shí)手勢(shì)過(guò)多，動(dòng)作過(guò)大，步行于講臺(tái)或教室中速度快而步數(shù)過(guò)頻，搖頭晃腦，前仰后仰，反而分散學(xué)生的注意力。

四、教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)趣和幽默

風(fēng)趣與幽默也是教學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)藝術(shù)特色。藝術(shù)風(fēng)趣與幽默來(lái)源于社會(huì)生活，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)趣與幽默則來(lái)源于數(shù)學(xué)學(xué)科美的挖掘和展示，來(lái)源于對(duì)講數(shù)學(xué)知識(shí)的精巧安排和奇妙運(yùn)用。它是教師學(xué)生情緒的一種交流，更是智慧的結(jié)晶。風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，常常能夠讓數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，從而起到組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好作用。有的老師上課，時(shí)常在課上出現(xiàn)師生開懷大笑而教學(xué)秩序井然的情況，這樣的教學(xué)活動(dòng)往往是賞心悅耳、回味無(wú)窮的。

教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性還要求教師不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，研究數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的特色及其運(yùn)用藝術(shù)，要在實(shí)踐中運(yùn)用和積累，使數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言達(dá)到“精言妙語(yǔ)，脫口而出”。同時(shí)要注意糾正教師自身不良的語(yǔ)言習(xí)慣。如有的教師講話時(shí)，總愛帶口語(yǔ)“啊”，聽課者為其計(jì)數(shù)，一節(jié)課竟有100多個(gè)“啊”，也有重復(fù)說(shuō)“這個(gè)……這個(gè)……”、“我說(shuō)……我說(shuō)……”等口頭語(yǔ)，嚴(yán)重影響教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

以上所談，僅為筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的膚淺體會(huì)。當(dāng)然，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)也無(wú)止境。正如毛澤東同志所說(shuō)：語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、技巧、藝術(shù)、準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、形象，充滿情和意，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。

語(yǔ)言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。教師更要按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。總而言之，只要我們勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，就一定能使數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言更具藝術(shù)魅力。

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