淺談小學數學教師的職業素養

陳健

【摘要】小學生在小學時期，正處于思想尚未成熟階段，他們的各種行為都會受到教師的影響，從而改變自己的學習態度和人生價值觀，這就說明小學數學教師的職業素養是相當重要的。

【關鍵詞】職業素養；小學數學；數學教師

一、有崇高的生活目的、高尚的道德品質和較強的專業知識

教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格的魅力、對工作的態度、一點一滴的所作所為影響著學生。對學生而言，教師人格力量的作用更是無聲的教育，對學生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴于律已，用自己的良好行為，給學生示以做人的榜樣，永遠留給學生一個美好的形象。

專業知識是一個教師必須要具備的條件之一，只有不斷地儲備知識，才能有獨特的教學方法，將知識更好地傳授給學生；目前有一種很普遍的現象，小學數學教師認為所教的學生處于社會最底層教育，所教知識難度不大，只要有一般中學教師的水平就足夠了。但研究表明，小學數學教師對自己知識水平的掌握在很大程度上決定他的教學成果，同樣的內容，學生到底學到了什么，在于教師對數學的理解。然而，在新課改正在實施的條件下，小學數學教師缺乏專業知識，知識面只局限于課本，這對學生產生了很大的影響。因此，小學教師應當充分理解數學深度的內涵以及知識的重要性，加強自身的知識素養。

二、要有服務意識

教育界的服務口號應該說已經夠多了。最典型的是“三個一切”：“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”。我們口口聲聲稱，我們是為了孩子，實際上，我們并沒有做到。在課堂上，在校園里，有多少老師想著我們是為了孩子？課堂里的學生不是為了展示自己而存在，而是為了配合老師的表演而存在。像我們很多的公開課，學生不是在配合老師表演嗎？配合老師事先寫好的劇本，配合老師運轉的模式，很少是真正為了孩子自身的發展。我們缺的是服務意識，缺的是從服務走向愛。

從本質上而言，教師的工作并不是所謂的“人類靈魂工程師”，這個職業的存在實際上是為了完成一種服務，服務于社會、家長與學生，或者更直接地說，是國家和家長出錢，教師為其服務的一種性質，人們只是在我們教師的工作過程中看到了其情感上的付出與貢獻，才覺出教師這個團體的高尚。倘若我們倚仗著這個光榮高尚的頭銜，卻沒有意識到這個工作的本質，必將導致嚴重的后果。輕則是名譽上的代價，重則影響的是一個孩子，一個人的一生。有時一個人才的造就，就在于一個教師的一念之間。所以，作為一個服務于人民的教師，我們首先要擺正自己的位置，掂量一下自己舉手投足之間，對孩子造成的舉足輕重潛移默化的影響，掂量一下自己肩膀上的擔子有多少斤。

我們有了服務意識，就不會把學生家長當作臣仆一樣呼來喝去，因為我們的衣食是他們提供的；有了服務意識，我們就不會看重優生歧視差生，因為我們的服務對象是全體學生；有了服務意識，就不會只要分數而不顧其他，因為我們的服務目標是全面發展的人；有了服務意識，我們就會更自覺自愿地研究更好的教育方法、教學手段，更順暢地完成教學任務。總之，有了服務意識，我們才會以一顆平常心對待我們的工作，以高度的責任感做好我們的工作。

三、四個熱愛

1.熱愛教育事業

熱愛教育事業，教師就能夠從素質教育的高度，研究、探索教育規律，奉行教書育人的宗旨，積極實現自己的教育理想。

2.熱愛學生

教師要面向全體學生，熱愛、尊重、了解并嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹的治學態度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質。實踐證明，只有具有高尚品格的教師，才能培養出有道德的學生；具有強烈的愛國主義精神的教師，才能培養出熱愛集體、關心他人的學生；具有淵博知識的教師，才能培養出有強烈求知欲的學生；具有開拓、創新精神的教師，才能培養出勇于探索、不斷進取的學生。

3.熱愛學校

教師要熱愛自己的學校，關心學校的發展，教師之間要謙虛禮讓，團結協作。

4.熱愛所教學科

教師要熱愛所教的學科。小學數學教師一定要熟悉和精通小學數學教學中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學思想、教學手段與教學方法的現代化上，在探尋最科學、最有效的讓學生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學過程中的教與學，主導與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統一要求與個性發展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學科，教師還要自覺地學習教育學、心理學、教學論、教育測量、教育評價等方面的理論知識，并在教學實踐中刻苦鉆研，勤于思考，虛心求教，博采眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實并完善自己的知識結構，做到精益求精，永不滿足。

四、要有自己的教學風格

個人認為，所有優秀的教師都必須具有自己鮮明的教學風格。教材課本是一樣的，學生是不一樣的，教師也是不一樣的，所有教師用同樣的方法、同一模式去教，那是不可想象的。

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