現代教育技術在中學教學實踐中的應用探析

【摘要】隨著新課程教學改革的不斷深入，社會也更加注重對學生綜合素質能力的培養，對此的課程教學方法也應與時俱進的加以調整。本文結合中學課程教學實踐著力從現代教育技術的角度加以分析探討，旨在拋磚引玉，與大家相互交流，希望借助現代教育技術手段推進相關教學工作的更好開展。

【關鍵詞】教育技術；中學教學；實踐；應用

隨著課程教學改革工作的不斷深入，學校教育也更加突出對學生綜合素質能力的培養，在相關教學實踐中著力改變以往“教師講，學生記”的灌輸式教學方式，積極應用各種現代教育技術手段，改善優化課堂氛圍，不斷提升廣大學生的積極性與主動性，激發學生自主學習的熱情，改善提升教學效果。針對中學課程課堂教學方法的優化，廣大教學工作者也開展了積極研究。黨的十六大報告明確指出要堅持教育創新、優化教育結構、深化教育改革，作為現代教育“制高點”的現代教育技術無疑得到了廣泛關注，并在中學課程教學實踐中得到了廣泛應用，對推進教學改革、提升教學效果、培養學生創新能力起到非常積極的作用，本文將結合具體教學實踐，對現代教育技術在中學教學實踐中的應用展開初步探討。

一、現代教育技術概述

所謂現代教育技術，即在現代教育理論的指導下應用現代信息技術來優化課程教學，改善提升教學效果，著力將現代信息技術手段用于教學資源的設計、開發、利用、管理和評價，用于豐富教學手段，提升學生的知識吸收和消化效果。總體來說，現代信息技術手段的應用，離不來兩個基礎條件：其一，現代教育理論，這也是指導現代技術手段得以有效應用的前提與基礎，為現代教育技術手段的應用提供方向性指導；其二，現代技術手段，在現代教育理論的指導下，也離不開現代教育技術手段的保障作用，其最終目的在于優化教師的教、改進學生的學，提升整個教學效果。在具體應用中，現代教育技術手段的功能作用主要在于著力于研究優化學與教的過程和資源，在具體實踐中集中體現在對教學資源的設計、開發、利用、管理和評價。其中，最為關鍵的是對教學資源的設計，其成果將直接體現于課堂教學實踐，是整個現代教育技術的理論與框架。以多媒體教學為例，如果在進行教學設計時依然以教師作為整個工作的中心，將學生作為被動接收知識的容器，無疑將會使整個課程教學活動陷入被動灌輸的境況，也使得現代教育技術的應用不僅不能減輕降低學生的負擔，還會額外加重學生的課業負擔，沒有為學生提供主動參與的余地，更談不上實踐與創新。因此，如何科學合理的使用現代教育技術手段，現代教育技術與現代教育理念有效融合，也成為廣大教學工作亟待思考解決的問題。

二、現代教育技術在中學教學實踐的應用

現代教育理念的革新，現代教育技術手段的日益豐富，都為中學課堂效果的提升創造了良好條件，借此，本文將結合具體教學實踐工作展開必要探討：

1.激發課堂學習興趣

興趣是最好的老師，是學生心智發展的催化劑，是學生自主學習的動力源，如果能讓學生對課程學習充滿興趣，也會取得事半功倍的效果。讓學生充滿興趣的課程教學也會取得事半功倍的效果。以學生為中心開展課程教學活動,充分調動學生的學習激情，激發其學習興趣，深化對知識點的理解。讓學生通過對比聯系來理解各知識點之間的內在聯系，深化對相關概念知識點的認識與理解，實現現代信息技術與邏輯性極強知識點的互補。借此活躍課堂氛圍，培養學生的學習興趣，激發學生的發散思維能力。

2.培養學生創新能力

現代教育技術手段的廣泛使用，也為廣大學生提供了實踐鍛煉的機會，在傳統的課堂教學實踐中，學生對知識點的理解吸收效果，往往也取決于教師的“水平”的講解方法，對于解題思路的形成往往也會局限于教師的解法，以模仿居多，不利于對學生思維發散能力的培養，導致培養出來的學生創新能力不足。現代教育技術在中學課程教學實踐中的廣泛應用，有力解決了這一問題，以網絡教育教學資源為例，廣大學生不僅能夠通過校園網聽取本校優秀老師的課程講解，還能通過互聯網觀看到國內名校名師的教學視頻，極大拓展了學生接受知識的渠道，擴大了學生知識學習的知識面。借助現代信息技術手段，極大豐富提升了知識的來源渠道，拓展了學生的視野，培養了思維發散能力，有助于學生綜合素質的提升。

3.豐富課堂教學手段

在課堂教學實踐中，現代信息技術的最重要功能之一就是極大豐富提升了課程教學手段，其中以多媒體的應用最為廣泛。隨著新課程教學改革工作的不斷深入，也對廣大教學工作者提出了更要的要求，要求其能夠熟練掌握各種多媒體工具的使用，并將其積極應用于課堂教學實踐中，借此改善提升課堂教學效果。以中學歷史課程為例，雖然相較于其他課程而言，較多的故事情節已經使得該課程非常受學生歡迎，但是，如果能借助現代信息技術手段，無疑更能為該課程教學添姿添彩，促進教學效果的不斷提升。在課堂導入時，以電視劇《精忠岳飛》吸引學生的注意力，借助生動形象的視頻來回顧那段歷史，當然，在這里還有《楊家將》《水滸傳》……等等，可以借助鮮活的熒幕形象深化學生對課本知識的理解，借助現代多媒體設備向學生再現那古戰場的血雨腥風，再現那段璀璨光輝的歷史文化……

4.拓展課堂教學范圍

在中學課堂教學實踐中，為了提升課堂教學效果，教師往往會傾向于盡最大的能力來展示整個知識點的因果聯系、來龍去脈，但是往往受限與不同學生的基礎狀況，以及課堂教學時間的限制，導致對一些重點、難點問題的講解不夠透徹，一些基礎相對薄弱的學生在課后還會感到云里霧里。這種現象，不僅在廣大城市地區普遍存在，在廣大農村地區更為嚴重。現代教學技術手段的廣泛應用，在不同程度上拓展了教學的時空范圍，使得廣大學生不僅能夠通過反復觀看教學視頻重溫教師講解過的知識點，還能觀看課外教學資源，這對教學資源相對貧乏的農村地區來說彌足珍貴。現代教育技術的廣泛應用，不僅極大拓展了學生的知識吸收范圍，突破了學生在傳統教學實踐中的時空限制，還為廣大師生提供了一個互動交流的平臺，借助諸如教學論壇，QQ之類的媒體工具，廣大師生可以開展積極交流，學生既可以向老師請教課堂上沒有聽懂、聽透徹的問題，也可以就一些的獨特的見解和想法與老師展開交流，這樣既有助于學生對課本知識點的掌握，也有助于教師發現課程教學中存在的一些問題不足，針對性的加以改進與調整。當然，媒體平臺工具的應用，還為學生之間提供了一個交流探討的平臺，既可以向絡中的“達人”求教，也可以積極參與網絡中對相關知識的討論，在討論交流中做到互通有無。

三、結語

盡管人類社會已經邁入信息化社會，但是現代信息技術手段在教學實踐中的應用探索還需進一步深入，本文在簡要介紹現代教育技術手段相關概念的基礎上，結合中學課程教學實踐對現代教育技術的應用展開初步探討，著力從激發課堂學習興趣、培養學生創新能力、豐富課堂教學手段和拓展課堂教學范圍展開初步探討，旨在為相關教學工作的更好開展提供些許借鑒參考。

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作者簡介：

曾錦藝，男，廣東河源人，職稱：中學一級教師，學歷：專科，主要研究方向：初中信息技術。

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