語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用研究

蔣凡群

【摘要】在社會的不斷發展過程中，我國對于教育的重視程度已經愈來愈高，在英語的學習方面，每個家長對于自己孩子的英語學習情況比較的重視，其中對于高中的英語閱讀的教學方面，如何能夠有效的提高高中生英語閱讀上能力成了一個熱議的話題，語篇分析理論的應用對于這一問題得到了很好的解決。本文主要對語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用進行詳細的分析探究，希望能夠對于此領域的學術發展起到一定的參考作用。

【關鍵詞】語篇分析；英語閱讀；教學應用

高中階段，面臨著高考這樣一個比較嚴肅的話題，高中生對于英語的學習可以說在所有的科目中占據著相當大的比重，英語閱讀又是在高考中非常重要的一個考題類型，在高中的外語科目的學習過程中，聽、說、讀、寫、譯是學好英語的一個基本技能，而英語閱讀在這幾個基本技能中的地位非常的重要，高中學生在英語的閱讀能力上的提升是高中英語教學中的一個重要內容，這也是高中生學好英語的重要途徑。

1 語篇分析理論概述

1.1語篇分析的基本涵義

對于“語篇”一詞應該不難解釋，顧名思義語篇肯定要大于句子。有的研究者就對于語篇作出了自己的理解，認為應該把語篇看作是語義單位，它不等同于其它的語法單位更不是形式上的單位，準確的來說語篇更多的是意義。把語言看作一個意義系統，又稱“意義潛勢”，通過意義形成自己的系統并發展自己的結構潛勢，而在具體的研究方面語法研究應以語篇研究為目標，而語篇研究又要以語法為基礎。

1.2語篇分析的主要內容

首先就是對于語句的銜接手段，一般常用的有語法手段以及詞匯手段，這些手段的利用能夠很好的表現出結構方面的連續性，也就是說在結構上的銜接，這對于語篇來說就是一個看得見的網絡結構。還有就是連貫，關于連貫它主要是在語篇的底層得以顯示，它是在邏輯的推理下進行對語義得以連接的，和銜接的手段不同，它是看不見的網絡。

2 對高中生英語閱讀產生障礙的因素分析

首先是在方法上的不恰當，英語的閱讀方法對于學生的英語學習水平的提高有著重要的影響，根據實際的情況可以發現，對于一些英語閱讀能力稍微弱的學生基本都存在著不好的閱讀習慣，最為顯著的就是在閱讀的過程中往往把單詞作為是英語閱讀的重點，沒有把意義以及思想得到足夠的重視，同時這樣的方法在集中力上往往不能夠得到很好的體現，更沒有很好的閱讀效果。

還有就是對于語言知識的匱乏，對于詞匯量的基本掌握還不夠扎實，知識面相對的狹窄，另外就是，學生的心理素質的影響因素，在英語的閱讀過程中如果是處在一種較為緩和舒適以及愉快的心理下就會在學習的過程中很快的接收到所要傳達的信息，反之，學生處在一種反感和急躁的情況下就會對于英語的閱讀造成閱讀水平的下降。

3 語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用探究

隨著新課程改革的不斷深入，對于高中的英語教學也得到了一定的改變，傳統的英語教學的模式對于當今的高中生來說已經不能有效的適應了，從英語的閱讀方面來說就是一個比較關鍵的問題，以往的英語教師在教授英語閱讀時通常對于單詞比較的看重，逐句的進行翻譯，這樣對于整篇的語境沒能夠得到有機的結合，學生的閱讀能力也得不到有效的提高，筆者根據當前的教學現狀以及結合相關的資料對于當前的英語閱讀教學在方法上進行了應用。

在英語閱讀的教學中要能夠和語境得到有效的融合，對于閱讀中的一些文化背景方面的知識能夠多角度的得到介紹，教師要能夠在一段英語閱讀中的一些詳細的知識背景讓學生得到了解，這樣對于融入閱讀的語境有很好的作用。

在對于語篇分析理論得以應用的時候要在英語閱讀的過程中設置一些問題，例如：①Who was Mr Robert？②What were his personalities？這些問題對于學生的閱讀興趣能夠起到很大的激發作用，根據這些問題來進行閱讀思考，對于語篇的主旨會得到切身的體會，把英語閱讀的重要點也能夠輕松的抓住。

對高中英語閱讀教學中應用語篇分析的理論，最關鍵的就是要把語篇的銜接以及連貫得到有效的掌握應用，對于閱讀中的句子的層次性以及語義的銜接和句子的結構要提醒學生得到重視，在英語閱讀的教學過程中對語篇分析理論的應用“連貫”是其中的重要手段，對于語境的運用以及銜接手段，他們之間有著密切的聯系，對于語法以及句法教師也要給學生認真的講解，使學生多方面的得到了解。

4 結語

語篇分析理論在高中英語閱讀的教學中得以應用不僅能夠提高學生的閱讀水平，同時也能夠在英語的教學質量上得到提升，對于這一理論的應用同時也給高中的英語老師提出了很高的要求，在專業知識方面不僅要扎實，對于一些其它領域的知識也要能夠得到相應的了解，尤其是在一些文化的背景方面，只有得到更多方面知識的匯集才能夠把語篇分析理論在英語閱讀的實際教學中得到最大化的應用。

參考文獻：

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