在初中化學教學中培養學生自主學習初探

劉雪紅

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，給教師帶來了新的挑戰。作為教師，我們應根據新課標的要求在實際教學中大力提倡自主、合作、探究的學習方法，使學生能夠在教師的指導下進行主動學習。

【關鍵詞】化學教學；培養；自主學習

化學學科的“自主學習”就是指教師根據學生身心發展特點及化學學科特點有的放矢地進行教學，使學生在自主活動中學會發現、學會探索、學會創新。就我十幾年的教學經驗來看，農村初中多一半的學生基本沒有自主學習的能力。學習過程只不過是死記硬背，題海戰術，最后來個以分數論英雄，而缺少發現、探索，更談不上創新。作為一線教師是我把學生教成了某種意義上的呆子了，也使我重新認識了教育教學改革。以下是我在初中化學教學實踐中對學生自主學習能力培養的幾點膚淺認識。

一、根據學生身心發展特點，調動學生自主學習的積極性

在多年教學實踐中發現，多數初中生自我約束能力差，心理波動較大，對學習忽熱忽冷，尚處于一種消極被動的狀態，還沒有掌握適合獨立學習的學習策略。其中較為突出的表現是學生不懂得看書或看書時常常停留在書的表面而不去積極地思維。這就要求我們在教學過程中，根據學生身心發展特點從實際出發，設法提高他們的自信心和學習化學的興趣。

對于剛接觸化學的大多數初中學生都有較濃厚的興趣，在教學中，出乎意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活中以及科技和社會中的有趣實例、探究性的學習活動、不斷出現的問題和隨之而來的學生討論，這些都是使學生樹立自信、激發興趣的重要手段。但是作為教師不要只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的注意，更重要的是善于引導學生運用已學的知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。這樣才能調動學生自主學習的積極性。

化學課應該啟發他們對各種化學問題的興趣。如果因為學生所提出的問題超出課程標準的要求，或者因為中考不考，便要求學生這也不要去想，那也不要求想，其結果就會使學生探求的欲望和創新的意識受到抑制，久而久之便會使學生陷入一種墨守成規，一切為了考試的“痛苦的學習”之中。這對培養人才特別是培養學生自主學習是十分有害的。

二、改進教學方法，加強課堂內的自主學習實踐

化學教學既有化學現象觀察與實驗的直觀教學，又有高度抽象思維活動的理性教學。從化學學科特點來看，化學如果離開了學生的自主參與，離開了學生的觀察，以及實驗操作實踐，要想很好地建立表象認識是相當困難的，這就要求教師針對教材特點，結合課堂學習目標，改進傳統教學中的滿堂灌的教學方式，不能把自己所有的心得體會都一股腦兒地灌給學生，要留給學生充分的獨立思考、獨立鉆研的空間。使學生在學習過程中以積極、主動的心態參與教學過程從而自主地獲取知識，才能有效的提升教學效率。所以教師要在設計學生“如何學”上下功夫，需要的是教師“帶著學生走進知識”而不是“帶著知識走進學生”。比如在一課中，讓學生設計實驗，自主實踐，這樣學生在教師的指導下，自覺、主動的和教師、教材、同學、教具相互作用，進行信息交流，自我調節，形成了一種和諧親密，積極參與的教學氣氛和一個思維活躍，鼓勵創新的環境。學生的思維在開放，發散中漲落，在求異，探索中又趨于有序，這培養了學生的獨立思考，發展了學生的思維能力，培養了自主學習的能力。

三、重視培養學習方法，提高學生的自主學習效率

在教學過程中要重視學習方法的引導，通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力，教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，以提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。教學過程是一個師生雙邊統一的活動過程。在這個過程中，教與學的矛盾決定了教師教需有法，教必得法，學才有路，學才有效，否則學生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發展區”。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法。例如：學生學會一個內容后，教師就組織學生進行小結，讓學生相互交流，鼓勵并指導學生結合自己的實際情況，總結出個人行之有效的學習方法，讓學生對自己的學習過程進行反思，這樣學生可以適當調整自己的學習行為，進而提高學生自主學習效率。

當然，教學有法，但無定法，我們不能拘泥于某種固定的教學模式而進行簡單的模仿，而要結合自己的教學實踐去探索、反思，總結行之有效的教學方法。總之，新課程理念特別強調學生自主學習能力的發展。因此，在化學教學中，應積極提高學生自主學習的能力，一切應從培養學生的自主學習行為出發去組織化學教學。這樣教學才有生機，學生每天都將得益無窮，甚至受益終身。

參考文獻：

[1]張永才.初中化學研究性學習的實踐與體會.《教育探索》，2006年12

[2]劉電芝，楊海波，劉松，戴惠.期初中化學學習策略評估問卷的編制.《化學教育》，2013年12期

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