成才視野下高中體育教學策略的創新與探索

儲坤

摘 要：高中生面對巨大的升學壓力，學校不愿意將學生們的時間過多地用在體育運動上。在有限的時間內實現對高中生體育運動素質和綜合素質的培養，為學生成才奠定基礎，成為高中體育教師工作的當務之急。

關鍵詞：高中體育；新課程理念；實施策略；成才

在新課程理念背景下，高中體育教學成為了素質教育實踐的主要場所，高中體育正在積極實踐，尋求符合素質教育要求、有利于學生身心健康的教學方法。對此，高中體育教師必須著眼于學生實際要求，深入調研，通過對傳統體育教育方式的改革使高中體育教學更加適應新課程理念要求。同時，教師必須不斷完善自身的理論素養，通過運動技巧教學，針對各個學生建立特色化體育教學課堂。

一、體育教學現狀

目前，高中的體育教學處于傳統教育向素質教育過渡的階段，絕大多數高中仍處于傳統體育教學階段。體育課堂多是放羊式、強制式、灌輸式等，與新課程理念提出的素質教育仍有較大差距。在學生方面，學生體育課堂的主體地位有所提高，一系列特色性體育課程得以進入高中校園。學生們可以自由選擇自己喜愛的教師和體育課程，使得學生在體育課堂的活躍度有所改善。在教師方面，很多高中的體育教師都是一些外聘講師，體育專業素養水平較低。教師往往采用大鍋飯式的教學策略，學生個人特點得不到發展，不利于素質教育的實現。加上運動器材、器材管理、課堂策略等方面的缺失，當前體育教學有些方面不令人滿意。

二、體育教學改革策略

（1）教學方法改革。在傳統的體育教學中，教師往往按部就班地安排體育課堂內容，課前熱身、運動素養教學、課堂活動、課堂總結，一套下來課堂時間也就所剩無幾了。這樣的體育課堂過于死板，導致很多學生對體育課堂喪失興趣。對此，體育教師必須敢于實踐，創新體育教學方法，將傳統的被動式學習轉變成自主性學習。教師必須在體育課程開設上做足準備，開設一些特色體育課程，增加學生們選擇的余地。在體育教學方法上，教師必須實施針對性教學，對于男女生之間、體質差異較大學生之間，制定針對性的教育策略。很多體育教師會采用游戲化的體育教學策略，在體育課堂導入、課堂活動環節上，游戲對發揮學生課堂積極性有很大的作用。教師必須減少講解時間，將課堂歸還到學生手中，讓學生們在游戲過程中獲得體育鍛煉。教師必須對體育課堂游戲有著良好的把握，游戲類型的選取至關重要。教師必須圍繞體育課堂教學目標，預先告知學生游戲目的，以提高游戲教學的效果。同時，教師也可以為學生創設一定的體育教學情境，渲染出良好的體育鍛煉氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中實現體育鍛煉。教師切忌只是專一地指導學生運動，必須融入學生之中，帶領學生進行體育鍛煉，不能給學生們做完準備活動、運動技巧示范之后就走開。教師必須時刻關注學生，對學生在體育鍛煉中出現的問題及時糾正。

（2）教學內容改革。要想實現新課程背景下的體育教學改革，對教學內容的改革至關重要。傳統的高中體育課程都是圍繞田徑項目展開，類似跑步、球類游戲等。這樣的體育課堂給體育教學帶來了很大的限制，學生們學不到自己感興趣的東西，逐漸對體育課堂喪失興趣，體育課變成聊天課、散步課。對此，教師必須進行體育課堂教學內容的改革，豐富體育教學內容。目前，在很多高中，街舞、健美操、搏擊、武術等內容逐漸進入體育課堂，很多特色化的體育課程成為學校中一道靚麗的風景線。這樣的體育教學內容安排符合新課程理念要求，對學生體育興趣培養、個人素質教育作用顯著，也達到了體育鍛煉的目的。但是，這樣的體育課程開設需要一定的資源實力，只有一些高級中學才能開設。作為體育教師，我們如何合理利用身邊的資源，實現體育教學課程的改革呢？陰雨天對體育課影響最大，對此，體育教師可以開展室內體育教學，增加體育教學內容的多樣性。例如，球賽解說、室內籃球技戰術教學、足球裁判理論教學等。教師可以妥善利用多媒體資源，結合球賽實況播放，講解運動技巧、技戰術、體育運動規則，實現有效的體育教學內容改革。

（3）教學評價改革。在新課程背景下，各個學科都有自身的綜合性評價體系，包括課堂表現、期末考核、師生交流等。對于體育學科，教師也必須建立完善的教學評價體系，從出勤率、課堂活動積極性、期末素質考核、師生交流、學生互動教學等方面對學生實施綜合性評價，堅持體育成績考核績點化原則。學生們有了評價自身的標準，他們才會不斷獲得體育鍛煉的動力和積極性。在傳統的體育教學中，很多高中生為了學習主科內容而逃避體育課。體育教師必須向學生們強調體育鍛煉的重要性，端正學生體育課堂的態度。教師可以對學生實施思想教育，注重對學生價值觀、人生觀的培養，幫助學生養成終身運動的習慣和意識。同時，教師也需要考慮到學生之間的差異性，對于不同學生的體質狀況建立針對性的評價體系。體育的最終目標是實現對學生身心健康的培養，教師必須通過體育教學評價機制讓學生們感受到體育的魅力所在。教師可以在每學期對學生綜合體育素養進行檢驗，100米沖刺跑、1500米耐力跑、跳遠等項目都是教師常用的。教師可以對比體育課堂前后，對學生的進步和退步進行打分，將此項考核內容也加入體育教學評價中，激勵學生不斷進步。

總之，新課程背景下的體育課堂需要教師與時俱進、積極創新，尋求科學的體育教學方法，創設趣味性的體育教學內容，建立綜合性的體育教學評價體系，實現有效的體育教學改革。體育課程的目的是培養學生身心健康，體育教師必須緊密結合本校情況，創設有針對性的體育課程，實現對學生社會競爭力、人際交往能力、語言表達能力等綜合素養的培養，為學生成才奠定基礎。

參考文獻：

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[2]漆瓊.新課改下體育教學的發展趨勢[J].中國校外教育，2011（8）.

（江蘇省鹽城市伍佑中學）