小學語文課堂中的創新教學

雍忠毅

摘要：隨著新的《小學語文課程程標準》的頒布，在小學語文課堂教學中創新教學的方式方法顯得尤為重要。本文從在小學語文教學中提高學生的學習興趣，利用好現代教育技術等兩個方面論述了創新小學語文課堂教育的方式、方法和途徑條件，從而樹立好新的教學觀、學生觀、質量觀和價值觀，最終實現小學語文教學改革的成功。

關鍵詞：語文教學；創新意識；更新觀念；教學方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-098-01

教育的生命在于創新，創新教育是素質教育的最高形式，是素質教育的全新境界。小學語文教育是人生開啟“學習大門”的基礎和工具。長期以來語文教學只停留在“一人教，多人聽學”的原始狀態。小學語文教學同樣需要實施創新教學，逐漸培養學生創新意識和創造性才能，為學生的一生成長奠定基礎。

一、以趣為徑，創新生動、活潑、開放的教學模式，努力做到培養學生的想像力和合作精神相結合

讀書有疑源于思，在語文教學中重視學生質疑是至關重要的。一位老師在教學《落花生》一課時，有的學生提出：“落花生的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實，高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。”這個對比不科學。為什么呢？因為桃子、石榴、蘋果既可觀賞又可食用，這不是一舉幾得嗎？總比落花生只供食用不可觀賞要好的多。雖然學生的理解有失偏頗，但他能向教材挑戰，這就難能可貴了。注重質疑解疑能力的培養，留足時間，激勵表揚，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問。“抱著的孩子長不大”，我們要真正解放學生，樹立正確語文教學觀，淡化語文教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養學生的表現欲。

1、要注重培養學生的想像力，發展學生的創新精神

所謂創新就是不墨守陳規，勇于沖破傳統觀念和傳統習俗的束縛，勇敢的走前人沒有走過的道路，勇敢的干前人沒有干過的事情。孩子們思想單純，愛動腦筋，富于幻想。他們頭腦中沒有那么多承認的思想禁錮，對許多習以為常的事情往往有著自己獨特的想法，對自己感興趣的事情常常有一種躍躍欲試的沖動，這些正是創新意識和創新精神的可貴萌芽。對學生表現出來的這種積極性、創造性，教師應予以精心的保護和有力的支持，不要隨意扼殺孩子頭腦中的智慧火花。教材中的許多課文都有不少“空白點”，這是培養學生想像力的極好機會。

2、要注意培養學生的合作精神

由于現在的孩子大多是獨生子女，在家庭生活中缺少與他人相處和合作的機會，容易造成孤僻的性格，不利于形成合作的品質。因此，努力培養學生的合作精神，教育孩子善于學習他人的長處，與他人真誠團結、共同合作，是勢在必行的。

二、充分利用現代教育技術，激發學生興趣，集中注意力，確保傳統語文教學與現代網絡教育技術的有機融合

教育學家夸美紐斯說過：“教學藝術的光亮是注意力。因為注意力，學習的人才能保持心里不跑馬，才能了解放在眼前的一切事物。”課堂學習中，學生的注意力是教學是否取得成效的重要因素，如果教師不認真，沒有將注意力放到課堂上，教師教得再好，說得再多，提得再嚴，進入學生耳朵中，頭腦里的內容就少得可憐，教師的教學只是是外在因素，學生有沒有認真聽講才是因在因素，所以說，學生在課堂教學中的注意力是獲得良好效果的一個重要前提。傳統教學都是一本書，一支筆，一個老師講半天，學生目光不是看著黑板就是盯著老師，沒有新鮮感。而現代教育技術在課堂中的運用，對于激發學生興趣，集中學生注意力方面起到了巨大的作用，有著傳統教學不可替代的優勢。在課堂教學中運用計算機輔助教學，能夠將傳統教學中的“黑白世界”（黑板和粉筆）改變為“彩色世界”（聲、光、電等圖文聲像并茂），讓教學變得更加生動，更加直觀，更富有表現力，能給學生視覺、聽覺上的感官刺激，讓學生的思想意識中覺得課堂不再枯燥無味，大大吸引了學生們的注意力。

三、結束語

總而言之，在小學語文教學中，需要關注多種不同的教學因素，在教學中要不斷更新教學理念，轉變教學思維，使用全新的教學手段和方法，認真按照新的課程標準要求，樹立新的教學觀、學生觀、教學質量觀和評價觀，明確學生在學習中的主體地位，激發學生學習積極性和主動性，激發學生主動探究，就能讓語文教學效果越來越好。可以說，任何一種教學模式都需要一個在學習中探索，在探索中前進，在前進中完善的過程，需要我們不斷探索，不斷完善。我想：只要注重細節，善于學習，勇于反思，終有一日，我們會覓得——教改勁風吹，碩果結滿枝的景象。我們會喊出——看今朝，節節課堂精，大家都開懷的自豪。

參考文獻：

[1] 楊春杰.怎樣創新小學語文教學方法[J].考試周刊,2009:50.