中職英語教學中信息技術的應用探討

顧麗君

摘要：信息技術已在各個層次的課內外教學中得到了廣泛的應用。中職英語教學中運用信息技術可豐富教學形式，提高學生的學習興趣；可創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生成創(chuàng)新思維；創(chuàng)新教學途徑，錘煉學生的英語應用能力。

關鍵詞：中職英語；信息技術；教學

隨著信息技術的快速發(fā)展，中職英語教學中信息技術的應用也已得到普及。教學實踐證明，基于中職學生的英語基礎和學習能力的實際情況，借助現(xiàn)代化的信息技術，中職英語教學不僅提高了學生的學習興趣，而且還大幅提升了教學效率。

一、豐富教學形式，提高學生學習興趣在英語課堂教學中，恰當?shù)夭捎眯畔⒓夹g，借助PPT、Authorware等軟件，可制作出集聲音、數(shù)據(jù)、動畫、圖像、文字等為一體的多媒體課件，在具體的教學活動中，將呆板的數(shù)字、圖形及生硬的圖片、文字，變成直觀的生動有趣的畫面呈現(xiàn)給學生，對學生開展多種感官刺激，為其營造出真實的、生動有趣的英語語言學習氛圍。這種趣味性十足的教學形式極易激發(fā)學生的學習積極性。比如，在教授“飯店服務與管理英語”這一章節(jié)的第一課時時，筆者選用PPT軟件制作了一個多媒體課件，具體內容如下：首先，我給學生們欣賞了一張很有特色的酒店圖片，引起了學生的學習興趣。接著，又給學生觀賞了很多風格各異的酒店圖片，比如，度假酒店、旅游酒店、會議酒店等，請大家仔細觀察這些酒店的環(huán)境，總結出它們的特點，并嘗試著讀出各個酒店的英語名稱。然后，筆者針對學生的自學情況進行提問，并與學生一起學習每個不同風格酒店的詳細特征，及酒店名稱的準確讀法。這樣，學生的學習興趣得到了空前的提高，很快就掌握了相關英語知識。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生創(chuàng)新思維信息技術的融入，使中職英語教學由單一文字轉為生動的圖文結合，由靜態(tài)資料轉為聲情并茂的視頻展示，使學生們在課堂教學中就能體驗到未來工作的情境，增加很多逼真的生活體驗，促進了學生思維的多元化、深刻性、積極性。在具體的教學活動中，教師應重視學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、學生創(chuàng)新能力的提升，最大限度地發(fā)掘學生的學習潛力，促進學生想象力的快速發(fā)展。比如，在講解“飯店服務與管理英語”的第三課時時，我先展示課件，課件中一個女孩拉著行李箱站在旅游酒店前臺處，與服務人員對話。課件播放到該處，我迅速暫停播放，邀請兩位同學依據(jù)課件場景，一個扮成前臺服務人員，一個扮成顧客，利用已經(jīng)學過的詞組及句型編造對話內容。這樣，學生在利用信息技術創(chuàng)設的生動、逼真的情境中，充分發(fā)揮了其創(chuàng)編語言的能力，并且有效鞏固了已學的知識點，還提高了學生靈活變換語言的能力。

三、創(chuàng)新教學途徑，錘煉學生英語應用能力英語是一門語言學科，中職英語教學的基本目標是提高學生的口語交際能力。學生英語交際能力的提升，必須建立在良好的聽力基礎上。錄音機只能播放聲音，無法展示生動圖像；幻燈片只能展示圖像，無法配上恰當?shù)恼Z音解釋。而先進的信息技術可以簡單地就做到聲、文、圖并茂，大大提高了英語課堂的魅力，有效激發(fā)了學生的學習積極性，使其更加努力、專注地學習英語知識。因為信息技術可集演示、板書、練習為一體，很多環(huán)節(jié)都可用事先制訂的程序操作完成，這就大大節(jié)約了課堂板書時間。另外，借助信息技術，教師可實現(xiàn)深層次、大容量、快速度地為學生提供新的英語知識。這樣學生就有了更多的參與實踐練習的機會，英語知識的廣度、深度與密度也隨之增加。據(jù)有關調查發(fā)現(xiàn)，在使用信息技術進行教學后，學生參與實踐練習的機會提高了3倍以上。課堂練習機會增多后，學生課后學習的負擔就明顯降低，這不僅提高了教學的效率，還有效落實了學生的“減負”工作，并在逼真的情境中鍛煉了學生的英語應用能力。

總之，信息技術作為現(xiàn)代化的教學手段被引進中職英語教學中，不僅使教學內容更加生動、豐富，還大大提高了學生的學習積極性與口語交際能力，進而提升了英語課堂的教學效率。所以，將先進的信息技術用于中職英語課堂教學，是實現(xiàn)高效課堂的最佳途徑，也是教學改革的必然趨勢。

參考文獻：

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