以英語教學為例談高職生自主學習能力的培養(yǎng)

張倩

摘要：對于高職生而言，具備自主學習能力非常重要。而從目前的教學實踐分析，高職生的自主學習能力普遍較差，本文以英語教學為例，從引導學生自主學習，提高學生對英語學習的興趣，指導學生利用學習資源等方面闡述如何提高高職生自主學習的能力。

關鍵詞：自主學習能力；高職生；學習興趣；學習資源

隨著科學技術的不斷更新，社會的不斷發(fā)展和進步，高職生擁有自主學習的能力顯得尤為重要。高職生在校期間不僅可以自學專業(yè)相關的知識，也可根據(jù)以后工作的需要做好知識儲備工作。筆者通過教學研究找到了高職生自主學習能力存在的問題，然后針對這些問題以英語教學為例提出了能夠提高自主學習能力的建議。

一、高職生自主學習能力存在的問題1被動的學習習慣

高職生已經(jīng)習慣和適應了完全依賴老師的學習習慣，依賴于老師告訴自己應該學什么，做哪些習題，做哪些作業(yè)。不會自己主動去學習，包括主動去探索和研究知識，主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，主動反思所學知識等。如在英語課堂上，等著老師來領讀單詞，老師講解單詞給出例句，學生機械地記筆記，講課文時，老師找出其中的語法點進行講解，學生在書上雖然記得滿滿的，但是卻沒有自己思考的東西。為了檢查學習的效果，老師事先會安排考哪些知識，學生只管去背誦要考的知識，沒有自己的反思過程。學生不是學習的主體，而是在老師的主宰下成了被動者。

2缺少學習興趣

拿英語學科來說，首先，對于英語的學習單單停留在了枯燥的語言學習上，死記硬背單詞、語法，做閱讀等，一味枯燥地學習知識，對這種語言的背景和文化了解甚少，也不去了解使用這種語言的人們，學生對學習這門語言就不會產(chǎn)生興趣。其次，很多高職學生不講究學習方法，學習成績總是上不來，英語學科有它獨特的連貫性，某個環(huán)節(jié)跟不上就會影響到其他方面的學習，長此以往，失去了學習的信心，也就對學習失去了興趣。最后，英語作為一門外語，很少有機會應用它，平時我們講的漢語從語法結構上和它有很多不同，沒有交流的機會和環(huán)境，使學生認為學好英語用處不大，導致興趣不足。

3不會利用學習資源

高職生除了上課之外，課后時間相對充裕和靈活，完全有時間利用一些學習資源來充實自己。但是大多數(shù)高職生卻不會利用學習資源，沒有這種意識更沒有養(yǎng)成良好的習慣。雖然有的學生條件較好有自己的電腦，但是多數(shù)都用來看電影、聽音樂等，很少通過視頻或者軟件學習有關知識，而且他們對比較好的學習網(wǎng)站也知之甚少。他們也沒有周末或者空余時間去圖書館尋找有利的學習資源的習慣。這些都體現(xiàn)了高職生不會充分地利用身邊的學習資源。

二、高職生自主學習能力的培養(yǎng)——以英語教學為例（一）引導學生主動學習

老師應是學生學習的引導者而不是學生學習的主宰者。老師應該和學生探討他們現(xiàn)在需要學習什么，和學生一起研究哪些地方?jīng)]有學透、沒有學好，幫助學生設定目標，制訂自己的學習計劃，并激發(fā)學生去實現(xiàn)自己的目標。以英語教學的單詞學習為例，單詞學習最基礎的是音標，學會了發(fā)音對拼讀背誦就會起到事半功倍的效果，如果音標沒有問題，那么就可以通過做一些閱讀來提高單詞的識記，老師可以幫助學生制訂一個計劃，包括多長時間學習音標、每天做幾篇閱讀等。按照計劃學習一段時間之后，檢查學習效果，根據(jù)學習的效果讓學生自我反思，為下一步學習做計劃。

（二）培養(yǎng)學習興趣

1滲透西方文化

現(xiàn)如今，人們對西方文化越來越偏好并充滿著好奇心，“地球村”使各國文化慢慢地互相滲透，人們也被這種異域風情所吸引。可是學生從小學到高職，學習英語長達十年之久，卻只是學習枯燥的知識，不停地背誦單詞和語法，很難對這種語言產(chǎn)生興趣。再加上高職生正處于充滿好奇心和喜歡尋找新鮮事物的特殊時期，所以，教師在課上可以講解一些西方節(jié)日的來歷，講述神秘而有趣的圣經(jīng)故事，談談和我們不一樣的生活習慣等。加深學生對西方文化的理解，不僅能夠讓學生產(chǎn)生學習這種語言的興趣，而且會對學生理解某些知識有所幫助，如了解閱讀理解中單詞的來歷等。

2增加自信心

學生對一門學科學不好，往往是造成失去興趣的主要原因。增加學生的自信心，讓他們覺得英語學習很容易，困難并不是堅不可摧的，會使學生重新拾起對英語的興趣。增加學生的自信心可以從以下幾點入手：

（1）指導學生找到適合自己的學習方法。教師應該根據(jù)學生自身特點，如有的學生擅長形象記憶；有的學生擅長理解記憶；有的學生邏輯思維強，不同的學生有不同的特點，老師要和學生一起分析，找到自己的特點，讓學生覺得學習變得更容易更輕松。

（2）多教給學生一些學習的技巧。如遇到一些形近的單詞，歸類記憶，找到共同的特點。講解單詞的前綴、后綴的意思，對于學生記憶單詞有很大好處。訓練聽力時，聽得清楚的單詞往往是解題的關鍵，等等，諸如此類的技巧。這些技巧性常識會使學生學得更加輕松愉快。

（3）看到學生的進步要即時給予表揚。無論學生進步程度多大，都要即時給予具體的表揚，讓學生知道老師和同學會看到自己的進步，努力是會得到肯定的。在鼓勵的激發(fā)下，學生會有一種成就感，會更加努力。

3創(chuàng)造英語交流的環(huán)境

語言是說出來的，不是在心里默背的。實際的應用會使學生意識到學習英語的意義，這樣才能激發(fā)學生主動學習英語的興趣。老師應該盡可能多地為學生創(chuàng)造英語交流的機會，如可以聯(lián)系一些國外的院校，這樣國內(nèi)外學生互相交流，英語不僅得到了實際的運用同時彼此之間了解了更多的文化；老師還可以鼓勵或介紹學生在課余時間從事一些和英語有關的工作，如翻譯資料、做外國人導游、外企實踐等。

（三）指導學生利用學習資源

能夠提高學生自主學習能力的方便條件就是充足的學習資源。知道如何利用學習資源，對于提高高職生自主學習能力有很大幫助。現(xiàn)在高職院校很多都利用多媒體教學，這不僅可以用課件上課，還可以在授課時，給學生播放一些和本節(jié)課內(nèi)容相關的視頻，使學生感受到一些教學視頻的優(yōu)點，幫助理解所學知識。這樣在無形之中，滲透給學生利用學習資源的意識。另外，老師在找到好的網(wǎng)站時可以介紹給學生，一些學習網(wǎng)站上的資源非常豐富，對學生自主學習會有很大幫助。老師還可以介紹給學生一些學習的好地方，如學校圖書館、市里圖書館、書店等，這些地方都可以一邊利用學習資源一邊自主學習。

以上是筆者根據(jù)目前高職生自主學習能力存在的問題給出的幾點建議，以英語教學為例，從老師的引導、興趣的培養(yǎng)、資源的利用等方面闡述了如何提高高職生自主學習的能力。從高職生的就業(yè)特點來看，這種能力對于他們今后的發(fā)展非常重要，而老師在培養(yǎng)學生自主學習能力方面起著重大的作用。

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