網絡時代下如何提高高中信息技術教學的有效性

趙仲弘

摘要：現今社會已經進入網絡化時代，網絡已經融入了人們日常生活、工作、學習當中。高中階段是一個人邁向成熟的起步階段，是重要的奠基階段。信息技術教學是高中生系統接收計算機知識的起點，它作為一門新型學科，立足于信息發展，緊貼社會發展脈搏。本文通過分析信息技術教學的現狀，探討了提高高中信息技術教學有效性的途徑。

關鍵詞：高中教學；信息技術；有效性；途徑

一、引言鑒于基本國情，我國的信息技術起步比較晚，水平遠遠低于西方發達國家。在這樣的大背景下，我國并沒有形成系統的信息技術教學體系。隨著經濟發展，技術不斷更新，社會對人才需求的標準越來越高，信息技術是必備的生存技能。高中階段是人走向社會的起步階段，如何加強管理，提高高中信息技術教學的有效性，是值得人們思考的重要問題。

二、我國高中信息技術教學的現狀我國高中信息技術教學缺乏健全的理論指導，教學體系并不是很完善，硬件支持不夠到位，計算機設備更新換代速度較慢，教育部門對信息技術教學的投資力度不夠。教師隊伍不夠強大，師資力量相對來說非常薄弱，課堂教學還停留在老師簡單示范、學生自由發揮的呆板模式，很難對學生的創新性思維進行引導。學生之間存在個體差異，計算機技術水平參差不齊，對計算機知識認識不夠到位，大多停留在“玩”的層面，不能積極主動地進行系統化學習。

三、提高我國高中信息技術教學有效性的途徑（1）提高認識，拓展素質培養的全新思維。高中階段的信息技術教學內容可以啟發學生對信息技術的思考，了解社會對人才的需求，在邁向社會以后，要想順利地生存和發展，就必須擁有前瞻性的眼光，緊緊跟隨信息技術發展的潮流。抓住學生學習的黃金年齡，樹立他們正確的價值觀和人生觀，幫助他們形成對社會經濟發展的初步印象。

（2）完善教學體系，開創教學與研究的新局面。在日常教學過程中，教師要加強對教材的深度挖掘，不斷開創教學新模式，把提高教學質量放在工作的首要位置，扎扎實實推進工作的有序開展。注重團隊協作，開展互助式合作教研教學方法，進行集體備課，及時溝通教學過程中存在的問題，優化資源配置，實現資源共享。加強與學生的溝通，了解他們的真實訴求，分層次進行教學，因材施教。從多角度看待問題，對信息技術教學中存在的問題進行深入的分析，不斷改進，謀求解決的方法和措施。

（3）吸引學生興趣，激發學生學習動機。在教學過程中，教師可以跳出教材的框架設置引起學生話題的教學重點，激發他們的學習興趣，使其產生動手操作的欲望。比如說教師可以結合社會熱點話題讓學生進行漫畫創作，表達自己的看法。

（4）結合實際教學，增強信息技術的實用性。高中信息技術教學是一門具有實踐意義的課，可以有效提高學生的動手能力，將理論合理地進行實踐驗證，從而可以提高學生的整體素質，對學生智力有很好的開發作用。比如在學習Excel表格的時候，可以設置情境教學，課堂上征集學生祝福生日的方式，由他們提到的方式導入傳統生日賀卡，然后告訴學生還有一種電子賀卡非常能夠代表個性，并向學生展示不同風格的賀卡。

（5）建立多元化的評價機制，促進全面發展。科學合理的評價機制可以幫助學生進行自我認識，肯定優點的同時找出自身不足，看到與他人存在的差距，彌補成長過程中的缺失。教師可以建立一個系統，收集學生的課堂表現、課后創新、學習成果、自我評價等，做成網上課程評價體系，挖掘學生潛能，全面提升素質教育。

四、結語作為一種新興的教學內容，信息技術現在越來越多地被使用到其他學科的教學當中，在走出校園邁向社會之后，實用性就會越來越凸顯。高中信息技術教學與其他學科教學手段不同，要跳出傳統思維，改變傳統教學模式，確立富有時代氣息的獨特教學方式。讓信息技術教育切實地發揮出應有的作用，為培養新型復合型人才打下良好的基礎，并在實踐中探索研究適合信息技術教與學的方法。

參考文獻：

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