新課標(biāo)下初中物理的探究式教學(xué)

石明江

摘 要：在新課標(biāo)中，對初中物理教學(xué)的目標(biāo)予以確定：指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷基本的物理學(xué)科探索過程，幫助學(xué)生們初步養(yǎng)成科學(xué)探究能力，讓學(xué)生們積極參與物理學(xué)研究活動，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。隨著新課標(biāo)教學(xué)的日益深入，教師對學(xué)生們的物理探究學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。初中物理教師要積極轉(zhuǎn)變物理教學(xué)方式，以學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)為落腳點，注重對學(xué)生的探究能力培養(yǎng)，不斷推進初中物理探究式教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理；探究式教學(xué)；實施策略

我們的社會已經(jīng)步入了科技信息技術(shù)時代，在信息技術(shù)時代，創(chuàng)新精神是一個國家進步的動力和靈魂。那么，學(xué)生們的創(chuàng)新精神從何而來？首先要做的就是培養(yǎng)他們的探究意識。只有將傳統(tǒng)的知識灌輸教育轉(zhuǎn)變成先進的探究式教學(xué)，我國的素質(zhì)教育才會進一步發(fā)展，學(xué)生們的創(chuàng)新能力和探究意識才能提高。對于初中物理教學(xué)而言，學(xué)生們的探究意識是促進物理學(xué)進步的動力，也是激發(fā)學(xué)生們物理學(xué)習(xí)興趣的最佳手段。對此，我們需要從物理探究式教學(xué)出發(fā)，改善其弊端，實現(xiàn)新課標(biāo)要求下的初中物理探究式教學(xué)。

一、探究式教學(xué)內(nèi)涵與意義

何謂探究式教學(xué)？顧名思義，就是將科學(xué)技術(shù)的探究方法引入到課堂教學(xué)之中，實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)探究方法的教育。通過探究式教學(xué)的實施，使學(xué)生們掌握科學(xué)家似的探究方法，讓學(xué)生們將物理知識學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過程相結(jié)合。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，采用的是教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師既是課堂的主持者，也是課堂的參與者。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的地位和重要性，不利于學(xué)生的探究意識培養(yǎng)。但是，通過探究式教學(xué)的實施，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，突出了素質(zhì)教育的要求。與傳統(tǒng)教育相比，探究式教學(xué)具有高效性、實踐性、創(chuàng)新性和開放性的特點，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念的要求。

二、新課標(biāo)下初中物理探究式教學(xué)實施策略

（1）提出有效的物理探究問題。從筆者這些年的初中物理實際教學(xué)經(jīng)驗來看，探究性教學(xué)實施的前提條件是提出有效的物理探究問題。俗話說，好的開始是成功的一半。設(shè)定合理的物理探究問題是探究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，只有提出了具有探索性的問題，學(xué)生們才能有效地進行物理探究。對于物理探究問題的選擇，難度是首先要注意的。教師需要針對學(xué)生們的物理能力和智力水平，提出難度合適的物理問題。值得注意的是，初中生的智力和腦力都處于高速發(fā)展的階段，很容易對新鮮事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。初中物理教師需要注重對學(xué)生們物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進學(xué)生們的物理探究意識形成。通過物理探究問題的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生們產(chǎn)生合理的疑問和猜想，實現(xiàn)有效物理探究教學(xué)。同時，對于物理探究問題的選擇，教師需要結(jié)合物理教學(xué)大綱，選取具有針對性問題。只有學(xué)生們積極參與到物理課堂的教學(xué)中，學(xué)生們的探究意識才能得到培養(yǎng)。

（2）設(shè)置生活化的物理探究教學(xué)情境。教學(xué)情境對物理教學(xué)效果有不可忽視的作用，對學(xué)生們的探究式學(xué)習(xí)開展影響深遠。在初中物理教學(xué)中，實施探究式教學(xué)，是將物理學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為問題研究的過程。教師要從學(xué)生日常生活實際出發(fā)，結(jié)合物理教學(xué)知識點創(chuàng)設(shè)高效的物理探究式教學(xué)情境，幫助學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，輕松、有效地進行物理知識學(xué)習(xí)。例如，在聲學(xué)的教學(xué)上，為學(xué)生們建立生活化的物理教學(xué)情境。流水潺潺、雷聲轟鳴、汽車鳴笛等等，都屬于聲學(xué)的范疇。通過這樣生活化的探究教學(xué)情境建立，學(xué)生們會感受到聲學(xué)存在于生活的各個角落，有著廣泛的實際運用。此時，教師可以在自己創(chuàng)設(shè)的物理探究情境下，對聲音的傳播途徑和產(chǎn)生因素進行探究。在這樣生活化的物理探究情境下，學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣和物理探究能力都不斷提升。

（3）采用實驗化的物理探究式教學(xué)。物理學(xué)科是一門起源于實驗的學(xué)科，物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重點，是物理學(xué)取得進步的動力之源。在新課標(biāo)理念下，教師對物理實驗的教學(xué)也是越來越重視。通過物理實驗的實施，可以培養(yǎng)學(xué)生們的實驗操作能力和合作探究能力。在物理實驗的教學(xué)中，從實驗原理的探究、實驗內(nèi)容的設(shè)置、實驗器材的安裝和實驗總結(jié)等過程，都是培養(yǎng)學(xué)生們探究能力的有效手段。例如，在初中物理光學(xué)實驗進行之前，可以安排學(xué)生們對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果大膽探究，并與真實實驗相比較，實施物理實驗的探究式教學(xué)。教師可以提出這樣的問題：在凸透鏡成像實驗中，當(dāng)物距小于一倍焦距時，透鏡的成像規(guī)律是什么？這個問題是用來供學(xué)生們進行猜想的，當(dāng)然，學(xué)生們的猜想結(jié)果會各式各樣，學(xué)生們的猜想只能在實際試驗中進行驗證。如此一來，學(xué)生們的探究意識就會逐漸養(yǎng)成。

（4）采取探究式物理學(xué)習(xí)評價。新課標(biāo)理念要求的不僅僅是學(xué)生們的卷面成績，還對學(xué)生們的物理實驗技能和物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)提出了全面要求。針對新課標(biāo)，我們的初中物理學(xué)習(xí)評價也應(yīng)該相應(yīng)改變。要想實現(xiàn)對學(xué)生們的創(chuàng)新能力和探究意識的培養(yǎng)，最有效的手段就是將探究能力也放入物理學(xué)習(xí)考察的范圍之內(nèi)。例如，在初中物理教學(xué)過程中，教師需要改變教學(xué)考察觀念，不能用考試分?jǐn)?shù)將學(xué)生規(guī)定死。在物理學(xué)的日常教學(xué)中，將學(xué)生實驗成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)生評價、考試成績都計入考察范疇。對初中物理學(xué)習(xí)評價進行分割，按照一定的比例計算學(xué)生的期末成績。例如，實驗占10%，課堂表現(xiàn)占10%，學(xué)生評價占5%，期末成績占75%。這樣的方式雖然有著很強的傳統(tǒng)教育意味，卻是轉(zhuǎn)變學(xué)生物理學(xué)習(xí)觀念，實現(xiàn)初中物理探究式教學(xué)最有效、最迅速的策略。只有讓學(xué)生了解到探究意識的重要性，學(xué)生們才會積極主動學(xué)習(xí)物理。

總之，對于初中物理的探究式教學(xué)還有很長的發(fā)展道路要走。雖然新課標(biāo)理念在中學(xué)教育里不斷推進，但是隨著它的實施，更多的問題也隨之出現(xiàn)。對此，我們初中物理教職人員還需要敢于創(chuàng)新，積極實施探究式物理教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究意識，早日實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，促進學(xué)生成才。

參考文獻：

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教學(xué)研究，2014（4）.

（江蘇省鹽城市初級中學(xué)）