新課標下初中物理的探究式教學

石明江

摘 要：在新課標中，對初中物理教學的目標予以確定：指導學生經歷基本的物理學科探索過程，幫助學生們初步養成科學探究能力，讓學生們積極參與物理學研究活動，在實踐中培養學生的物理科學素養。隨著新課標教學的日益深入，教師對學生們的物理探究學習能力提出了更高的要求。初中物理教師要積極轉變物理教學方式，以學生的物理學科素養為落腳點，注重對學生的探究能力培養，不斷推進初中物理探究式教學發展。

關鍵詞：新課標；初中物理；探究式教學；實施策略

我們的社會已經步入了科技信息技術時代，在信息技術時代，創新精神是一個國家進步的動力和靈魂。那么，學生們的創新精神從何而來？首先要做的就是培養他們的探究意識。只有將傳統的知識灌輸教育轉變成先進的探究式教學，我國的素質教育才會進一步發展，學生們的創新能力和探究意識才能提高。對于初中物理教學而言，學生們的探究意識是促進物理學進步的動力，也是激發學生們物理學習興趣的最佳手段。對此，我們需要從物理探究式教學出發，改善其弊端，實現新課標要求下的初中物理探究式教學。

一、探究式教學內涵與意義

何謂探究式教學？顧名思義，就是將科學技術的探究方法引入到課堂教學之中，實現對學生科學探究方法的教育。通過探究式教學的實施，使學生們掌握科學家似的探究方法，讓學生們將物理知識學習與科學探究過程相結合。在傳統的初中物理教學中，采用的是教師為主導的教學方式，教師既是課堂的主持者，也是課堂的參與者。這樣的教學方式忽視了學生的地位和重要性，不利于學生的探究意識培養。但是，通過探究式教學的實施，學生的主體地位得以體現，突出了素質教育的要求。與傳統教育相比，探究式教學具有高效性、實踐性、創新性和開放性的特點，體現了新課標理念的要求。

二、新課標下初中物理探究式教學實施策略

（1）提出有效的物理探究問題。從筆者這些年的初中物理實際教學經驗來看，探究性教學實施的前提條件是提出有效的物理探究問題。俗話說，好的開始是成功的一半。設定合理的物理探究問題是探究性學習成敗的關鍵，只有提出了具有探索性的問題，學生們才能有效地進行物理探究。對于物理探究問題的選擇，難度是首先要注意的。教師需要針對學生們的物理能力和智力水平，提出難度合適的物理問題。值得注意的是，初中生的智力和腦力都處于高速發展的階段，很容易對新鮮事物產生學習興趣。初中物理教師需要注重對學生們物理學習興趣的培養，促進學生們的物理探究意識形成。通過物理探究問題的創設，激發學生們物理學習的積極性，促使學生們產生合理的疑問和猜想，實現有效物理探究教學。同時，對于物理探究問題的選擇，教師需要結合物理教學大綱，選取具有針對性問題。只有學生們積極參與到物理課堂的教學中，學生們的探究意識才能得到培養。

（2）設置生活化的物理探究教學情境。教學情境對物理教學效果有不可忽視的作用，對學生們的探究式學習開展影響深遠。在初中物理教學中，實施探究式教學，是將物理學習過程轉化為問題研究的過程。教師要從學生日常生活實際出發，結合物理教學知識點創設高效的物理探究式教學情境，幫助學生在教師創設的情境下，輕松、有效地進行物理知識學習。例如，在聲學的教學上，為學生們建立生活化的物理教學情境。流水潺潺、雷聲轟鳴、汽車鳴笛等等，都屬于聲學的范疇。通過這樣生活化的探究教學情境建立，學生們會感受到聲學存在于生活的各個角落，有著廣泛的實際運用。此時，教師可以在自己創設的物理探究情境下，對聲音的傳播途徑和產生因素進行探究。在這樣生活化的物理探究情境下，學生們的物理學習興趣和物理探究能力都不斷提升。

（3）采用實驗化的物理探究式教學。物理學科是一門起源于實驗的學科，物理實驗教學是物理教學的重點，是物理學取得進步的動力之源。在新課標理念下，教師對物理實驗的教學也是越來越重視。通過物理實驗的實施，可以培養學生們的實驗操作能力和合作探究能力。在物理實驗的教學中，從實驗原理的探究、實驗內容的設置、實驗器材的安裝和實驗總結等過程，都是培養學生們探究能力的有效手段。例如，在初中物理光學實驗進行之前，可以安排學生們對實驗現象和實驗結果大膽探究，并與真實實驗相比較，實施物理實驗的探究式教學。教師可以提出這樣的問題：在凸透鏡成像實驗中，當物距小于一倍焦距時，透鏡的成像規律是什么？這個問題是用來供學生們進行猜想的，當然，學生們的猜想結果會各式各樣，學生們的猜想只能在實際試驗中進行驗證。如此一來，學生們的探究意識就會逐漸養成。

（4）采取探究式物理學習評價。新課標理念要求的不僅僅是學生們的卷面成績，還對學生們的物理實驗技能和物理學習素養提出了全面要求。針對新課標，我們的初中物理學習評價也應該相應改變。要想實現對學生們的創新能力和探究意識的培養，最有效的手段就是將探究能力也放入物理學習考察的范圍之內。例如，在初中物理教學過程中，教師需要改變教學考察觀念，不能用考試分數將學生規定死。在物理學的日常教學中，將學生實驗成績、課堂表現、學生評價、考試成績都計入考察范疇。對初中物理學習評價進行分割，按照一定的比例計算學生的期末成績。例如，實驗占10%，課堂表現占10%，學生評價占5%，期末成績占75%。這樣的方式雖然有著很強的傳統教育意味，卻是轉變學生物理學習觀念，實現初中物理探究式教學最有效、最迅速的策略。只有讓學生了解到探究意識的重要性，學生們才會積極主動學習物理。

總之，對于初中物理的探究式教學還有很長的發展道路要走。雖然新課標理念在中學教育里不斷推進，但是隨著它的實施，更多的問題也隨之出現。對此，我們初中物理教職人員還需要敢于創新，積極實施探究式物理教學，提高學生的創新意識和探究意識，早日實現對學生的素質教育，促進學生成才。

參考文獻：

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[2]鄢麗華.基于探究式教學模式的初中物理教學研究[J].中小學

教學研究，2014（4）.

（江蘇省鹽城市初級中學）