英語教學中滲透文化意識培養合格人才探微

周月

摘 要：英語是一門語言學科，而語言則是文化的載體。要想學好一門語言，就必須對其文化有著深刻的認識。新課程理念指出，英語應幫助學生認識中西方文化差異，實現對學生思維視野的拓寬。在英語教學中，要注重滲透文化背景知識，培養合格人才，實現高效的英語教學。

關鍵詞：英語；文化背景知識；滲透策略；人才培養

一、英語教學中文化背景知識滲透的重要性

（1）文化決定語言。文化決定語言，語言是由廣大人民在日常的勞動中總結發展而來。可以說，文化是語言背后的內容，一個國家和地區的文化決定它的語言。一方面，每一句話都有其特定的內涵，也就是每種語言都由其背后的文化所決定。另一方面，文化離不開語言，要是沒有語言，也就不會有人類的歷史。孩子們早在母親腹中就開始了語言的學習，即開始了本地區文化的學習。通過對西方文化的學習，學生可以拓寬自己的視野，實現更加廣泛的學習。不同國家、民族之間，有著不同的文化和語言，每多掌握一門語言也就多習得一種文化。

（2）文化影響交流。作為中國人，我們為什么要學習英語呢？又為什么要學習西方文化？首先，經濟全球化已是不可逆轉之勢，各國之間的溝通交流離不開語言的學習和文化的溝通。筆者認為，語言文化有時往往比語言本身更重要。不同國家和民族之間存在很大的差異，見面問候語的恰當性、適時性，常用口語的特殊含義等等，都對人們之間的交流產生巨大影響。其次，光學會一國的語言是遠遠不夠的，要想真正掌握英語，我們必須換位思考，從西方文化的角度出發，來理解英語、運用英語。只有這樣，我們才能走出應試教育的弊端，實現真正意義上的英語學習。

（3）文化影響學習。在英語學習階段，很多學生會發現一些會做、讀得懂卻做不對的題目。筆者認為，這是由于學生缺乏一定的文化積累，運用中式英語去答題而導致的。中西方語言和文化存在共性，也有各自的特性。與漢字構成一樣，英語也是由各個部分組成，比如發音、詞匯、語法、短語、寫作等等。中西方生活環境存在差異，文化也就必然存在差異性。在外語教學中，教師必須為學生上好第一課，給以后的外語學習打下扎實的基礎。在英語的發音教學中，教師必須詮釋與漢語發音的區別，教會學生各種口型和音標。其次，在短語、短句的構成上，教師必須注重對文化差異性的引導教學。

二、英語文化背景知識滲透方法

（1）文化背景知識的課堂教材滲透。在英語教學中，教師必須合理利用手中的教材，實施文化滲透策略。在新課程背景下，小學英語牛津版教材是在充分考慮學生水平的基礎上而編制的教材，其中的西方文化背景知識的滲透更是數不勝數。教師必須緊密結合教材，實施西方文化背景知識的滲透教學。從中西方文化的整體差異性而言，中方文化強調集體，而西方文化則強調個性。從中西方姓名的構成上可見一二，中國人強調姓，姓在前，西方人強調名，名在前。從中西方的稱謂差別上看，中方強調等級和尊敬，西方則強調平等和統一，彰顯個性。這些在小學英語教材中都有涉獵，例如在“Relationship”一章的教學上，sister、brother、cousin，這些關系詞沒有明確的等級，兄弟就是兄弟，沒有哥哥、弟弟之分，只有誰大誰小的區別。說到中西方文化差異最大的方面莫過于節日，在小學三年級的“Festival”一章的教學中，著重對西方萬圣節、感恩節進行教學，通過對教材的深入解析，教師實現了有效的文化背景知識滲透。英語教材是小學生最常接觸的西方文化素材，英語教師必須通過教材教學，積極滲透文化背景知識。

（2）文化背景知識的課外活動滲透。除了課堂教學時間之外，教師可以充分利用學生課外時間，開設班級英語角、舉辦一系列英語文化主體活動。對于小學生而言，他們需要的不是單純的英語知識和文化教學，更多的英語文化的趣味性教學。首先，教師需要通過描述和海報，激發學生了解探究國外文化的欲望。教師可以在課前給學生們講述中西方文化差異的趣聞。例如，中國人見面常說：吃了嗎、去哪啊之類的問候語；而西方人則更多的是問：How are you？Whats the weather today？有條件的學校最好給學生們拓寬文化交流平臺，例如：外教的引進、多媒體聊天技術等，讓學生們在真實的語言運用環境中實現文化學習和知識學習。在日常的英語教學中，教師必須秉承教材宗旨，依托課本舉辦英語文化課外拓展活動，實現有效的文化背景知識滲透。

（3）文化背景知識的情境滲透。對于我國學生的英語文化學習而言，最大的障礙就是缺乏一定的語言環境，學生們缺少英語交流溝通的媒介，難以形成英語學習思維。我們不難發現，那些有過國外生活經歷的學生，他們的語言文化意識要比其他人強得多。要想實現英語文化背景知識的有效滲透，教師必須為學生們創設一定的文化學習情境，巧妙設置英語課堂。在英語課堂上，教師必須做到盡量使用英語，避免中式英語課堂的出現。可能學生們起初聽起來十分費力，一旦學生們適應了這樣的課堂，他們的英語聽力、口語、語法都會得到迅速發展。在日常的英語教學中，教師必須多給學生們營造交流的機會，常見的對話模擬、交流訓練等，都必須在英語教學中占據相當的比例。由于小學生的英語還處于起步階段，教師不能過高要求學生，此時只要學生們敢于開口即好。教師可以在教室創設英語角，安排每日英語任務，與學生們一起玩Bingo、猜謎。只有學生們充分融入英語課堂中，親自接觸、實踐英語知識，他們的文化意識才會逐漸養成。筆者認為，英語教學必須以文化背景知識滲透為主，強調對學生英語學習興趣的培養。

總之，英語文化背景知識滲透對學生英語學習作用顯著。語言作為人類交流的工具，是人類文化的積淀和升華，不同國家和地區的語言文化反映著世界的文化。作為英語教職人員，我們必須從學生成才的角度出發，深入語言文化本身，努力幫助學生拓寬知識視野，促進學生成長。

參考文獻：

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（江蘇省鹽城市登瀛小學）