普通高校體育教學(xué)生態(tài)化研究

李正賢　邱海枝

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）08-000-02

摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、案例分析等多種研究方法，以教育生態(tài)理論為支撐，以浙江農(nóng)林大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的生態(tài)優(yōu)化管理為案例，對(duì)普通高校體育教學(xué)生態(tài)化進(jìn)行研究。闡述了普通高校體育教學(xué)的教育生態(tài)環(huán)境構(gòu)成和普通高校體育教學(xué)生態(tài)化的優(yōu)化策略，并實(shí)證分析了普通高校體育教學(xué)生態(tài)化的優(yōu)化管理。研究有助于高校體育教學(xué)生態(tài)化的建設(shè)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 教育生態(tài) 優(yōu)化管理 生態(tài)性教學(xué)

一、引言

體育教學(xué)生態(tài)是一個(gè)系統(tǒng)，包括體育教學(xué)系統(tǒng)本身及周?chē)母鞣N生態(tài)環(huán)境。生態(tài)化體育教學(xué)是在生態(tài)哲學(xué)思想指導(dǎo)下的體現(xiàn)和諧、可持續(xù)發(fā)展的體育教學(xué)，是體育教學(xué)中不斷追求、不斷完善的形式。近些年來(lái)，教育與生態(tài)的交叉研究已成為體育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。依據(jù)教育生態(tài)理論，課題組認(rèn)為普通高校體育教學(xué)的生態(tài)環(huán)境包括體育教學(xué)的自然生態(tài)環(huán)境、社會(huì)生態(tài)環(huán)境和規(guī)范生態(tài)環(huán)境。

通過(guò)精讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，課題組了解到：國(guó)內(nèi)目前關(guān)于學(xué)校體育教學(xué)生態(tài)化方面缺乏深入細(xì)致的分析研究，尤其缺乏在支撐理論指導(dǎo)下的實(shí)證研究。浙江農(nóng)林大學(xué)正在努力創(chuàng)建國(guó)內(nèi)富有特色的生態(tài)性大學(xué)，其教育的生態(tài)化研究與發(fā)展處于浙江高校前列。因此，以浙江農(nóng)林大學(xué)為案例來(lái)探究體育教學(xué)生態(tài)化在某種程度上意義重大。

本研究運(yùn)用教育生態(tài)理論，以浙江農(nóng)林大學(xué)生態(tài)性大學(xué)建設(shè)為抓手，即運(yùn)用教育生態(tài)理論的和諧觀、平衡發(fā)展觀等來(lái)解析浙江農(nóng)林大學(xué)的體育教學(xué)工作，實(shí)證分析普通高校體育教學(xué)生態(tài)化的優(yōu)化管理，探索普通高校體育教學(xué)生態(tài)化的優(yōu)化策略，研究目的是為了促進(jìn)普通高校體育教學(xué)的生態(tài)化建設(shè)與健康發(fā)展。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料研究法

查閱、收集、整理、分析了大量相關(guān)研究資料。

（二）訪問(wèn)調(diào)查法

借助各種渠道，訪談了相關(guān)教育理論專家和學(xué)校體育教育教學(xué)方面專家，征求對(duì)本研究的可行性、理論和實(shí)踐價(jià)值方面的意見(jiàn)及相關(guān)指導(dǎo)，并進(jìn)行了專題研討。

（三）問(wèn)卷調(diào)查法

針對(duì)具體的、不同的調(diào)查咨詢對(duì)象，依據(jù)選題研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)不同類別的問(wèn)卷表進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本研究所設(shè)計(jì)的問(wèn)卷的效度和信度經(jīng)檢驗(yàn)均符合社會(huì)學(xué)調(diào)查的要求

（四）案例分析法

以浙江農(nóng)林大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)為案例，基于教育生態(tài)視角從整體上進(jìn)行綜合的分析和思考。

三、普通高校體育教學(xué)生態(tài)化的優(yōu)化策略

（一）體育教學(xué)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化

1.充分重視所處地域的自然優(yōu)勢(shì)。高校要充分挖掘和利用已有的自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，最大限度地減少、避免和彌補(bǔ)已有環(huán)境的不足，逐步改善體育教學(xué)的自然生態(tài)環(huán)境；2.協(xié)調(diào)好體育活動(dòng)參與者與自然的關(guān)系。如在體育教學(xué)場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)方面，應(yīng)充分考慮對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)和合理利用；在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，更可以利用自然環(huán)境的生態(tài)和諧來(lái)陶冶情操，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；3.大力加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館周?chē)沫h(huán)境綠化，提供健康運(yùn)動(dòng)的“氧吧”、降低污染與噪聲；4.考慮細(xì)節(jié)，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保觀念，全方位地優(yōu)化體育教學(xué)活動(dòng)自然環(huán)境。

（二）體育教學(xué)社會(huì)生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化

1.深化學(xué)校管理體制改革，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展；2.爭(zhēng)取和依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及政策上的支持；3.優(yōu)化體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，如充足的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)館設(shè)施條件保障；4.提高課任教師業(yè)務(wù)能力與水平；5.創(chuàng)建民主、和諧的師生、生生關(guān)系；6.優(yōu)化體育教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。客觀的、能較全方位地反映學(xué)生狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的動(dòng)力。

（三）體育教學(xué)規(guī)范生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化

1.積極營(yíng)造輿論環(huán)境，重視高校體育運(yùn)動(dòng)；2.加快學(xué)校體育文化環(huán)境的發(fā)展與建設(shè)。

四、普通高校體育教學(xué)生態(tài)化的優(yōu)化管理——基于浙江農(nóng)林大學(xué)的實(shí)證分析

（一）普通高校體育教學(xué)自然生態(tài)環(huán)境的有效利用

案例1：浙江農(nóng)林大學(xué)自然生態(tài)環(huán)境的有效利用。浙江農(nóng)林大學(xué)坐落于全國(guó)著名生態(tài)城市——臨安，該校充分發(fā)揮所處地域優(yōu)勢(shì)，利用自然資源，把環(huán)境的生態(tài)效應(yīng)放在首位，優(yōu)先加以考慮自然環(huán)境與人的關(guān)系，尋求人與自然關(guān)系的最佳狀態(tài)，體現(xiàn)了“以人為本，天人合一”的理念。校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)最大限度地發(fā)揮生態(tài)效應(yīng)，也使得建筑密度大的校園產(chǎn)生更大的自然空間和開(kāi)闊視野的視覺(jué)效果。

分析：良好的自然環(huán)境不僅反映了學(xué)校的文化特色，而且是人們感到親切、愉悅、并能喚起審美情趣的學(xué)校文化環(huán)境、心理環(huán)境和行為環(huán)境。浙江農(nóng)林大學(xué)建有數(shù)量充足、布置合理、幽靜莊嚴(yán)的花園般的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、錯(cuò)落有致、美觀和諧的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施。這些方面展現(xiàn)了教育自然環(huán)境的功能作用，喚醒人們積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)。

（二）普通高校體育教學(xué)社會(huì)生態(tài)環(huán)境的積極營(yíng)造

研究表明，普通高校體育教學(xué)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境是一種狹義的教育社會(huì)環(huán)境，涉及學(xué)校的思想重視度、各方面的投入、體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)部因素、人際關(guān)系因素等多個(gè)方面。列舉幾個(gè)案例加以分析說(shuō)明。

案例2：浙江農(nóng)林大學(xué)“教育生態(tài)化”辦學(xué)理念。浙江農(nóng)林大學(xué)在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，提出了創(chuàng)辦“生態(tài)大學(xué)”的目標(biāo)。所謂生態(tài)大學(xué)，就是以教育生態(tài)化理念為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)由學(xué)校與外部環(huán)境構(gòu)成的系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)控，達(dá)到學(xué)校與外部環(huán)境、學(xué)校內(nèi)部各要素之間關(guān)系的平衡，在資源優(yōu)化配置基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能，實(shí)現(xiàn)和諧可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)。

近些年來(lái)，在生態(tài)大學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、管理體制、校園建設(shè)等方面取得顯著成效。值得一提的是，浙江農(nóng)林大學(xué)在人才培養(yǎng)中，以教育生態(tài)化理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以生為本、因材施教、注重個(gè)性、全面發(fā)展”的生態(tài)人培養(yǎng)原則，將生態(tài)化教育理念貫穿在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理、課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等方面，不斷深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)生態(tài)人。

案例3：浙江農(nóng)林大學(xué)爭(zhēng)取政策上的扶持與傾斜。浙江農(nóng)林大學(xué)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》等有關(guān)規(guī)定，為進(jìn)一步提高學(xué)校競(jìng)技體育水平，提高運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)和職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大學(xué)校影響，激勵(lì)廣大教師和運(yùn)動(dòng)員參加競(jìng)技體育訓(xùn)練的主動(dòng)性、積極性，特制定了《浙江農(nóng)林大學(xué)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)暫行規(guī)定》。政策的科學(xué)運(yùn)行，有效促進(jìn)了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的提升。

分析：政策環(huán)境、制度保障和各方面投入等這些因素決定著學(xué)校的發(fā)展方向和定位、制約著學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程和生態(tài)效益。具體到學(xué)校體育工作來(lái)說(shuō)，對(duì)提高普通高校體育教學(xué)活動(dòng)效果是至關(guān)重要的。

案例4：浙江農(nóng)林大學(xué)以有組織的課外體育鍛煉來(lái)改善人際關(guān)系。浙江農(nóng)林大學(xué)為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，提高學(xué)生自我保健能力和體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成文明健康的生活方式，使學(xué)生達(dá)到德、智、體、美全面發(fā)展，使學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂了有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉制度。在制度實(shí)施過(guò)程中，有專人進(jìn)行組織指導(dǎo)和日常管理，突出了在人際關(guān)系方面的培養(yǎng)。主要通過(guò)以下方法和手段來(lái)營(yíng)造和諧的人際關(guān)系：（1）克服自卑心理，提高交往意識(shí)；（2）拓展教材教法，培養(yǎng)交往能力；（3）提倡合作中競(jìng)爭(zhēng)，避免消極影響；（4）加強(qiáng)人際關(guān)系，促進(jìn)心理相容；（5）增強(qiáng)主體意識(shí)，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

分析：在體育教學(xué)中和諧、健康的師生、生生關(guān)系制約著學(xué)生的情感和行為，培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)，也發(fā)展了學(xué)生良好的人際交往能力，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣和積極交往的情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康地交往。

（三）普通高校體育教學(xué)規(guī)范生態(tài)環(huán)境的合理構(gòu)建

案例5：浙江農(nóng)林大學(xué)校園體育文化的構(gòu)建。浙江農(nóng)林大學(xué)從學(xué)科特點(diǎn)和地域環(huán)境出發(fā)，將生態(tài)文化作為培育和強(qiáng)化校園文化特色的著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人、與社會(huì)、與自然和諧相處，培養(yǎng)和諧、包容的生態(tài)精神。生態(tài)文化的教育貫穿學(xué)生的大學(xué)生活，通過(guò)開(kāi)展“綠色文明”主題活動(dòng)、節(jié)約型校園建設(shè)活動(dòng)、專業(yè)教育和全校性生態(tài)倫理必選課的設(shè)置等，進(jìn)一步樹(shù)立生態(tài)理念，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)成為生態(tài)文明的倡導(dǎo)者和傳播者。

在校園體育文化的構(gòu)建上，浙江農(nóng)林大學(xué)通過(guò)多種渠道和利用各種方式積極營(yíng)造學(xué)校體育文化氛圍。

籃球項(xiàng)目是浙江農(nóng)林大學(xué)的優(yōu)勢(shì)和品牌項(xiàng)目，多年的積淀使籃球文化在這里深入人心。學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等，介紹籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史、籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，及其他籃球文化活動(dòng)，讓學(xué)生了解籃球文化。如每年的體育文化節(jié)所設(shè)定的籃球活動(dòng)內(nèi)容，充分地體現(xiàn)了人文思想內(nèi)涵的身體健康教育，是身體文化教育的升華。這種正能量的輻射使得學(xué)校的各種體育活動(dòng)蒸蒸日上。

分析：實(shí)踐表明，體育文化的核心價(jià)值更多地體現(xiàn)了“化人”，即教化、塑造“生態(tài)人”。通過(guò)各式各樣的體育文化活動(dòng)既鍛煉了同學(xué)們的組織能力，同時(shí)也為大學(xué)生充分發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，使學(xué)校體育從單純的機(jī)體教學(xué)活動(dòng)與文化隔離化狀態(tài)下解脫出來(lái)，把體育活動(dòng)變成既是體育又是文化，既是鍛煉又是娛樂(lè)，既是運(yùn)動(dòng)又是教育，既是欣賞又能參與其中的一種和諧的校園文化。

★基金項(xiàng)目：浙江農(nóng)林大學(xué)人才啟動(dòng)項(xiàng)目（2010FR073）。

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