如何構建高中化學高效課堂

楊翊韜

摘 要： 要打造高中化學高效課堂，需要向課堂要質量。什么樣的課堂才是高效課堂？高效課堂的標準并不是教師講了多少內容，而是學生學到了多少知識。所以，教師要沖破傳統的教學理念的束縛把學生的學習放在教學的首位。

關鍵詞： 高中化學 高效課堂 自主學習

隨著社會和家長對教育的重視程度逐漸提高，高中化學教師的教學工作不斷加碼，隨之而來的是學生的學習負擔不斷加重。由于受傳統教學的影響，一些教師為了追求教學成績免不了讓學生死記硬背。這樣既增加了教師的工作量，又增加了高中生的學習負擔，學習的效果不盡如人意。因為，高中生背誦是在教師的逼迫下進行的，并不是高中生自主學習的結果，高中生處于被動地位。這樣的背誦知識是機械的，高中生并不會真正運用。究其原因，我認為就出在沒有調動高中生的積極性，沒有實現高中化學課堂的高效。要想擺脫這種惡性循環，必須對高中化學課堂教學進行有效優化，實現高效的高中化學課堂。這些年來，高中化學老師已經認識到了這一點，針對如何打造高中化學高效課堂進行了大量的教學研究和有益的探索。可以說如何在高中化學教學中打造高效課堂已經成為廣大高中化學教師最關心的問題。下面我結合多年的教學經驗和高中生的實際談談對打造高中化學高效課堂的幾點認識。

一、做好預習是實現高效課堂的前提

要想打造高效課堂，預習這個環節不能少。預習是學習新課的基礎，預習效果會直接影響高中生接受新課的程度和新授課的教學效率。所以，預習是實現高效課堂的前提條件。可是，在實際教學中我們發現，很多老師和學生對預習的重要性認識不夠，教師對學生的預習把關不嚴，甚至有的老師忽視了預習這個重要環節。要想優化課堂教學效果，一定要讓高中生做好預習。我們要對學生嚴格要求，制定切實可行的制度和策略，對高中生的預習進行有效的堅持和督促，不僅如此，教師還要對高中生的預習進行有效指導，讓高中生有目的地預習。我們可以針對高中生提出預習目標，這樣就能讓高中生在學習新課時達到事半功倍的效果。

二、高中生的自主學習是實現高效課堂的關鍵所在

要打造高效課堂，需要向課堂要質量。什么樣的課堂才是高效課堂？高效課堂的評價標準并不是教師講了多少內容，而是高中生學到了多少知識。我們要打破傳統的教學理念的束縛，把學生的學習放在教學的首位。要充分調動高中生的積極性，實現高中生的自主學習。我們要打破傳統的“教師講、學生聽”的低效課堂教學模式，創建“高效”的新型課堂，就應該把課堂時間、主動權都交給高中生，盡量做到“少講、精講、多練”。教師要先引導高中生進行有情景的交談、練習。讓他們明白這節課活動的主題，然后充分利用生生合作和自主學習形式進行強化訓練，讓他們進一步熟悉并了解該活動項目。最后，引導他們在大量的活動練習的基礎上總結這節課的學習內容，同時通過一些有針對性的自測題進行反饋、鞏固。這樣一來，只要實現了自主學習，學生就會覺得學習是一件快樂的事情。啟發式教學既使高中生在自主、探究的學習過程中體會“學化學”的快樂、享受自主學習的滿足感，更使他們在短短的45分鐘內，輕松掌握了運用化學的技能，實現了教學的高效。

三、利用多媒體開展教學，增加課堂教學容量

隨著科技的發展和教學投入的不斷加大，多媒體教學系統已經引入了高中學校，教師的教學方式也由原來的一支筆、一本書變為電化教學，這使得教學形勢有了根本性的變化。利用多媒體課件開展電化教學可以有效地提高課堂效率。這是因為多媒體課件以其新穎的形式、聲光電的刺激能夠激發高中生的學習興趣，調動高中生的學習積極性。同時，課件的大容量，使得課堂教學效率大大提高。一個單元制作成一個課件，濃縮單元內容，節省新授課時間。這樣就能在課堂上省出更多的時間讓高中生有針對性地進行訓練。在短短的課堂時間內，讓高中生既能掌握、運用新授的知識又能把握考試要點，提高教學效率。

四、明確學習目標，做好目標管理

教師在布置預習作業時要給高中生明確學習目標，高中生帶著學習目標展開預習，能夠提高預習的針對性。教師在教學中，要根據教學的內容和高中生的學習目標，合理地設置教學過程，調動高中生的學習積極性，引導高中生自主學習。教師要做好高中生的學習目標的管理，力求使高中生的學習目標當堂實現。當堂練習、當堂掌握，不把希望寄托于課后的死記硬背。尤其是化學學科的教學，不少老師喜歡占用大量的課堂時間講公式、習題，講得學生昏昏欲睡。這樣課堂教學效率是不會高的。不僅教學效率大打折扣，而且挫傷高中生學習的積極性，使高中生對學習化學失去興趣。再加上教師對于沒有當堂完成的學習目標，要求學生課后死記硬背，更加重了高中生的學習負擔。所以，教師必須做好高中生學習目標的管理，努力做到當堂目標當堂實現。這樣，才有利于提高教學效率。

總之，如何在高中化學教學中實現高效課堂已經成為廣大高中化學教師亟待解決的問題。作為高中化學教師，我們應該緊跟時代步伐，采用有效方法打造高中化學高效課堂。endprint