以培養科研創新人才為導向的細胞生物學教學改革探索

郭曉紅++++張軍林++++吳明煜

摘 要： 人才培養是高校的根本任務，科研創新人才的培養是時代發展提出的新要求。通過近年來的教學實踐，我們立足教學過程的多樣化，注重學生科研思維和創新能力的培養，在以培養科研創新人才為導向的細胞生物學教學中進行了許多有益的改革和探索。本文對此進行綜述。

關鍵詞： 細胞生物學 科研創新 人才培養

創新是民族進步的靈魂、是國家興旺發達的不竭動力。在最難就業季的2014年，時代給每一個即將步入社會的大學生以新的導向，是否具備科研創新能力是評判一個人是否為高素質人才的核心[1]。面對時代要求，我們的教研團隊在以培養科研創新人才為導向的細胞生物學教學改革中進行了許多有益嘗試，并取得了很好的教學效果。

1.教學過程多樣化

細胞生物學是生物學的四大基礎學科之一，與其他學科交叉性強，系統掌握和靈活運用有一定難度。為了激發學生的學習和科研興趣，我們從以下方面進行了教學過程的多樣化改革。

1.1重點講解與學生自學相結合。

我們采取教師重點講解和學生自學相結合的方式，教師在講解時注重對學生學習方法、科研思維的啟迪和引導；結合學生自學，充分調動其積極性。比如：在講細胞生物學研究方法時，涉及激光共聚焦顯微鏡的知識，學生對其理解抽象而不具體。鑒于此，一方面，教師通過重點展示共聚焦圖片，使學生理解光學切片及三維成像的意義所在。另一方面，安排學生進行課外延伸閱讀和探討，了解儀器的構造和詳細的工作原理。這為他們今后科研中使用該儀器奠定了堅實基礎。

1.2總結每章的思維導圖。

思維導圖是表達發散性思維的圖形思維工具[2]。我們鼓勵學生繪制每一章的思維導圖，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現，圖文并重，發展了學生的記憶、閱讀及擴散性思維能力。但是，總結思維導圖是一項費時費神的工作，為了督促學生更好地完成工作，我們將思維導圖作為課程考核環節之一，學生的主動性得到了增強。

1.3開展課堂討論式教學，培養科研探索精神。

我們嘗試改變傳統的教師“填鴨式”授課方式，借鑒PBL（Problem Based Learning）教學模式，開展了課堂討論式教學[3]。在內容上我們優先選擇本年度生物學相關的諾貝爾獎研究成果、當今生物學研究熱點，如腫瘤的靶向治療、轉基因食品、誘導性多能干細胞等。在擬定好題目的基礎上，對學生進行合理分組，小組成員課外自行查資料，制作PPT，課堂派代表講解，教師點評和學生互評，并將評定成績作為平時成績的一部分。通過課堂討論，不僅有效鍛煉了學生的組織、表達及思維能力，而且極大地調動了學生自主學習和探索科研的積極性。

1.4播報科研新聞，培養科學素養。

生物科學是一門日新月異的學科，每天都有層出不窮的科研新發現。我們通過向學生介紹相關的科研網站，如丁香園、小木蟲、生物谷、科學網等，培養學生自己探尋科研的習慣。學生對科研新聞的匯報在每堂課中占用時間不長，僅5～10min，但可以極大提高學生對科研新事物的興趣，培養其關心身邊科學的素養。

2.培養學生的科研創新實踐能力[4]

除了教學方法和手段的更新外，我們還強調注重學生科研創新實踐能力的培養。一方面，教師密切注意科學發展的前沿，將最新的科研成果引進課堂。另一方面，我們依托本校的應用生物技術研究中心，讓科研興趣濃厚的學生參與到教師的國家級課題研究中，科研與教學相輔相成，培養學生科研思維能力和實際動手能力，以期得到系統的科研素質訓練。

3.利用網絡平臺進行師生交流

網絡資源取之不盡，用之不竭，網絡平臺為師生間的交流溝通提供了條件[5]。我們主要利用網絡聊天工具及其附屬的多種功能展開師生間的課外互動，使得課堂得到了延伸和拓展，可在課后及時解決學習中遇到的問題，同時，網上的密切交流無形中拉近了師生距離，在潛移默化中提高了學生對教師及課程的興趣及重視程度。

4.結語

我們適應時代的要求，在以培養科研創新人才為導向的細胞生物學教學中進行了一系列改革和探索，立足教學過程的多樣化，注重學生科研思維和創新能力的培養，并利用網絡資源擴展課堂。經過不懈的探索和實踐，我們在科研創新人才的培養上取得了一定成效，但也存在一些問題，如：討論式教學存在課堂人數不能過多的局限性；作為正處于發展中的三本院校，對網絡資源的充分利用做得還不夠好。今后，在總結以往經驗和不足的基礎上，我們將揚長避短，繼續進行不間斷的改革和嘗試，優化細胞生物學教學模式。

參考文獻：

[1]劉超.生物科學本科生科研創新能力的培養[J].實驗室研究與探索，2012.31.

[2]Buzan B.The Mind Map Book[M].BBC Books，1995.320.

[3]楊飛.基于PBL的分組討論在細胞生物學教學中的探索[J].新課程研究，2013.6.

[4]余光輝，程旺元，龔漢雨，覃永華，徐鑫.基于細胞生物學教學的科研創新人才培養模式探索[J].中國細胞生物學學報，2012，34（12）：1246-1251.

[5]姜成，申曉慧，李春豐，周清波，吳恒梅，劉方明.利用網絡資源改變細胞生物學教學模式探究[J].現代交際，2012，4：202.

本文通訊作者為：吳明煜