蘇南地區(qū)中職生職業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查報告

盧敏

摘 要： 作者就中職生的職業(yè)意識進行了問卷調(diào)查，圍繞入學(xué)動機和專業(yè)興趣、職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計、職業(yè)定位和期望、職業(yè)情感和敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識等展開，調(diào)研了蘇南地區(qū)中職生職業(yè)意識現(xiàn)狀，旨在為提出相應(yīng)對策提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 蘇南地區(qū) 中職生 職業(yè)意識 現(xiàn)狀調(diào)查

“就業(yè)難”是近年媒體頻頻出現(xiàn)的詞語之一，與之相應(yīng)的則是“技工荒”。當(dāng)前我國生產(chǎn)服務(wù)第一線技能型人才特別是高級技能人才嚴重不足，技能型人才的緊缺已嚴重制約我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟的進一步發(fā)展。因此，發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)技能人才對我國未來經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重要意義。

蘇南地區(qū)的職業(yè)教育在全國屬于領(lǐng)先，但從種種現(xiàn)象可知，中職生的職業(yè)意識仍然比較薄弱，綜合素質(zhì)有待提高。我校是蘇南一所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)具有高尚道德、掌握專業(yè)技術(shù)、有較強學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力的人才為宗旨，自學(xué)生入校伊始就對他們進行“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)意識教育。

2011年9月，《蘇南地區(qū)中職生職業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)研究》成功申報蘇州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。為了進一步做好實踐研究，獲得真實可靠的研究素材，課題組根據(jù)學(xué)生的心理、職業(yè)特點和文化水平，編制了《中職生職業(yè)意識調(diào)查問卷》，主要涉及中職學(xué)生的入學(xué)動機和專業(yè)興趣、職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計、職業(yè)定位和期望、職業(yè)情感和敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識等方面，試圖通過調(diào)研了解蘇南地區(qū)中職生職業(yè)意識的現(xiàn)狀，旨在為提出相應(yīng)對策提供依據(jù)。

一、調(diào)查問卷

此次調(diào)查對象為我校中專班學(xué)生，其中60名畢業(yè)生，60名在校生。共發(fā)出問卷120份，回收問卷118份，有效問卷118份，有效回收率98.3%。筆者對調(diào)查問卷進行了整理、統(tǒng)計，匯總?cè)缦隆?/p>

二、調(diào)查與分析

1.中職生入學(xué)動機及專業(yè)興趣現(xiàn)狀

半數(shù)以上的學(xué)生原來的目標是普通高中，因為中考的失敗而無奈選擇職業(yè)學(xué)校。50%以上的學(xué)生所讀的專業(yè)并不是自己的理想專業(yè)，38.98%的學(xué)生不喜歡現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)。對自己為什么選擇該專業(yè)的問題，只有41.53%的學(xué)生因為自己的興趣、愛好和理想，59.47%的學(xué)生因為感覺專業(yè)有發(fā)展前途，或者受老師、家長的影響，這說明學(xué)生在專業(yè)選擇上比較盲目。

2.中職生的職業(yè)規(guī)劃觀調(diào)查

學(xué)生通過職業(yè)生涯設(shè)計，既可以了解社會、了解職業(yè)、了解自己，又可以把個人發(fā)展與經(jīng)濟社會的發(fā)展需要結(jié)合起來，促使學(xué)生增強自信心，確立目標，激發(fā)動力，自覺按照職業(yè)崗位的要求調(diào)整自己。47.46%的學(xué)生對自己的職業(yè)生涯有過規(guī)劃或設(shè)計，21.19%的學(xué)生說不清自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。如此超一半的學(xué)生沒有規(guī)劃過職業(yè)發(fā)展，或者僅僅有一些模糊的想法和希望，不知道將來做什么，這些都說明職業(yè)意識教育十分必要。

3.中職生的職業(yè)定位和職業(yè)期望

在“對當(dāng)前就業(yè)形勢看法”的調(diào)查中，持樂觀態(tài)度的人占29.68%，對目前的就業(yè)形勢較難預(yù)計、持不確定態(tài)度的占35.58%。目前，國家改革進一步深化，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進一步調(diào)整，勞動就業(yè)崗位不斷優(yōu)化組合，就業(yè)崗位遠遠不能滿足待業(yè)人數(shù)的增加。有30%以上的學(xué)生認為就業(yè)形勢不容樂觀，對自己的未來發(fā)展信心不足，但有30%的學(xué)生充滿信心，對就業(yè)前景保持積極樂觀的心態(tài)。

調(diào)查表明，相當(dāng)一部分學(xué)生對畢業(yè)后經(jīng)濟收入的期望值很高。32.20%的學(xué)生希望畢業(yè)后的月收入在2000元～3000元，23.73%的學(xué)生希望收入高達4000元以上，說明我們的學(xué)生對于自我的評價比較高，認為自身價值應(yīng)該從高工資、高待遇中得到體現(xiàn)。

在就業(yè)區(qū)域的選擇上，調(diào)查說明學(xué)生向往工作機遇多、環(huán)境條件好的發(fā)達城市，即使在本市就業(yè)的也想留在市區(qū)。學(xué)生在就業(yè)區(qū)域的選擇上趨同，無疑增加了就業(yè)難度，加大了就業(yè)競爭壓力，這樣的就業(yè)心態(tài)對于他們充分就業(yè)和國家的開發(fā)建設(shè)都是不利的。很多中職生對自己的就業(yè)期望太高，嚴重脫離自身和社會實際。職業(yè)教育培養(yǎng)的是適應(yīng)國家需求的“藍領(lǐng)”技工，但學(xué)生不樂意從基層干起，從事辛苦的工作，都想擠占“白領(lǐng)”的崗位，追求高薪高酬、熱門的職業(yè)、體面的崗位。這些數(shù)據(jù)表明，中職學(xué)生的職業(yè)定位存在一定偏差，不能合理地定位，學(xué)生在工作一段時間之后，會產(chǎn)生極大的心理落差，從而挫傷工作積極性。

4.職業(yè)情感方面的調(diào)查結(jié)果

研究認為，是否愿意長久從事某職業(yè)一定程度上可以反映其對職業(yè)的情感水平。有64.4%的學(xué)生沒打算在一個崗位上長久做下去，有7.63%的學(xué)生認定了一個職業(yè)愿意長久從事該項職業(yè)。中職生進入工作單位后，因為對職業(yè)缺乏清醒的認識，對工作的壓力和辛苦估計不足，于是出現(xiàn)頻繁跳槽的想法和行為。這證明中職生缺乏職業(yè)情感，敬業(yè)精神不夠。一般表現(xiàn)為害怕吃苦，總是希望找到一個輕松自由的崗位；或者急功近利，做不到“干一行愛一行”，稍有不如意就立即跳槽，跳來跳去，結(jié)果一事無成。個別學(xué)生在就業(yè)受挫后，不能及時調(diào)整心態(tài)，甚至出現(xiàn)不同程度的心理問題。

5.中職生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識

在贊成的就業(yè)方式上，41.52%的學(xué)生贊成“雙向選擇招聘會”，占第一位；16.95%的學(xué)生希望“學(xué)校介紹”，15.25%的學(xué)生讓“父母幫找”，還有26.28%的學(xué)生傾向于“自主創(chuàng)業(yè)”。我校招生就業(yè)部門每年都會組織實習(xí)生與一些用人單位的雙向選擇招聘會，在學(xué)校和用人單位的就業(yè)宣傳和指導(dǎo)下，“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)方式已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)生認可，這種擇業(yè)方式是符合現(xiàn)實的。在這里，讓我們覺得高興的是有26.28%的學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)意識。

創(chuàng)業(yè)教育是為了緩解就業(yè)壓力、開辟就業(yè)新途徑而出現(xiàn)的一種新的教育形式，目的是鼓勵并支持畢業(yè)生創(chuàng)辦小企業(yè)，實現(xiàn)自我價值并為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。對“畢業(yè)后的打算”的問題，有7.63%的學(xué)生選擇畢業(yè)后即自主創(chuàng)業(yè)，有35.59%的學(xué)生選擇先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)。這說明有較多的學(xué)生期望自主創(chuàng)業(yè)，并強烈需求獲取更多創(chuàng)業(yè)知識。有78.82%的學(xué)生認為有必要進行創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校應(yīng)適時開展創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，為學(xué)生的未來創(chuàng)業(yè)之路做好準備。

此外，根據(jù)調(diào)查，學(xué)生在誠信意識、溝通意識、細節(jié)意識、自信意識、責(zé)任意識等方面都不同程度地存在問題，他們的職業(yè)意識仍顯淡薄。

通過本次問卷調(diào)查，我們對中職生職業(yè)意識有了更清晰的了解與把握。不僅提供課題組深入研究和實踐的依據(jù)，而且對學(xué)校在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上起到一定的指導(dǎo)作用，在學(xué)校教育教學(xué)改革、學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)等方面意義深遠。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的諸多問題，需要我們在后續(xù)工作中不斷改進和完善。