做好班級管理之我見

[摘 要] 作為班級管理的的領導者，在日常的班級管理中，班主任應該注重用愛心打動學生，對個別有心理偏差的學生進行心理輔導，解除他們的心理困惑，運用科學的管理方法轉化后進生。此外班主任在班級管理的過程中，還要學會放手，讓學生成為一個全面發展的人。文章筆者結合自身的班主任管理實踐經驗，淺析在管理班級的過程中的幾點看法，希望與廣大同行探討。

[關鍵詞] 班主任；班級管理；見解

班主任是班級管理的核心，也是學校德育工作的主要實施者。在如此背景下，班主任對班級的管理對學生的發展有很重要的作用。因此這就需要班主任更新管理觀念，用新課改理念武裝自己，采取多種方式進行班級管理。

一、班主任要用愛心，去教育、管理

班主任要用心教育學生、管理班級就要求教師心中有學生，仔細觀察學生的一舉一動，心理變化，傾聽學生遇到的苦惱，最終理解學生。班主任的用心，學生是看得到的，并且學生也會報之以真情或者學習上回報。此外在班主任心中還應該將學生平等看待，不要將其看成一個被管理者與接受教育的人，實現師生之間的公平、平等。真正地尊重學生，考慮學生的自尊心。

根據筆者的調查研究發現，每個班級里面都會有幾個很敏感，叛逆心強，行為的自控能力較差的學生，他們讓班主任頭疼與擔憂，我們就可以通過學習來尋找合適的方法，比如利用班級學生干部，讓學生自己管理自己，教師要學會放手，只需要讓學生干部定期讓班主任匯報班級內部的情況即可，更好地實現班級內部的管理。

二、以身作則，發揮班主任的輻射功能

班主任為人師表，應該做好模范帶頭作用，堅持以身作則，發揮班主任的輻射功能。在日常生活中，班主任的舉手投足都能體現出現。在抓班級紀律的時候，班主任自己應該勤巡班，細致觀察學生是否有不良傾向，學生的內心活動是很容易在舉止、神態中表現出來的，班主任在發現問題的時候，應該及時糾正。也要注意糾正的方式，不能太過激，用語言攻擊學生，注意批評的藝術。如此以來，長此以往，學生就會加深對班主任的了解，其情感也會與日俱增，對班級紀律的重要性理解越深刻，從而改善班級的紀律。教育是一項照亮人類靈魂的職業，班主任在管理班級的過程中，就應該動用自身的人格魅力，用心靈照亮學生的心靈。通過筆者的管理實踐證明，班主任的以身作則，做好班級的模范作用，發揮自身的輻射功能，是能夠解決班級內部管理問題的。

三、運用班會進行班級管理，班會的主題要與時俱進

班主任要想做好班級管理，首先就應該充分發揮班徽的作用。班會不僅僅是上傳下達，落實學校各項工作并進行思想教育工作的平臺。班會還是班主任對學生進行思想教育，培養學生情感能力與社會適應能力的平臺，良好的班會能夠幫助學生樹立正確的人生目標，在潛移默化中影響學生的一生。但是縱觀當下班主任對班會的利用，就僅僅局限在學習、衛生以及班級紀律上面，紀律固然重要，但是這些班會的主題并不能與新時期教育教學的內容想結合，與學生的實際生活也相離甚遠。因此筆者在此提議，班主任運用好班會的形式，將班會與學生的實際生活聯系起來，更多地注重對學生世界觀、人生觀以及價值觀念的培養，開設一個班級情況、社會熱點大家談的班會局面，圍繞目的開展學生自我教育活動。

隨著新課改的逐步推進，就需要廣大班主任積極創新，勇于探索，打破時間與空間的限制，突破一切有形與無形的限制，最大效能的發揮班會的最大作用。班主任要根據本班學生實際，把準學生“脈搏”，選擇恰當的主題。在進行班會組織的過程中，要認真分析本班級的實際青睞，抓住學生在實際生活、學習、以及思想等方面的問題進行探討與分析，為學生解決想不清楚，摸不明白，搞不懂的問題。在班會的語言敘述上，班主任要盡量避免說教，要重視對學生的啟發，運用豐富多彩的語言，吸引學生參與其中。

四、建設良好班風，抓好班級日常管理

建設良好的班級風氣，定期給學生設置學習目標，如果每個學生都有自己的奮斗目標，那么他們就會將時間與精力花在學習上，班主任管理班級也相對會簡單許多。但是學生畢竟還是未成年人，尤其是當下入學年齡越來越小，很多學生都會犯錯誤。作為一名班主任，我們應該幫助學生認識到自身的錯誤，注意批評的藝術，幫助學生及時正錯誤。因此班主任在班級日常管理上應該做到如下幾點：①結合學校、班級實情，制定切實可行的人性化的班級規章制度，并嚴格執行。②選出高素質的班干隊伍，實行學生間的自我管理。③積極表揚對班級做出貢獻的學生，積極表揚成績突出的學生，增強學生榮譽感、自豪感。④豐富學生課外生活，加強學生間的溝通與協作，增強班級凝聚力。⑤利用現代化的交流媒介，征集學生對班級管理的意見與建議。

結束語

總而言之，班主任作為班級的管理的領導者，在如何加強班級的管理時，應該堅持做到發揮自身的模仿帶頭作用，用自身的言行舉止來感染學生，影響學生，其次還要發揮班會的作用，班會的主題應該與時俱進，用豐富多彩的語言來打動學生。最后發揮愛心的作用，平等地看待每個學生，最紅提高班級的競爭力與管理水平。

參考文獻：

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作者簡介：譚華明，重慶市大足區職業教育中心，研究方向：班級管理。