淺析小學思想品德課程的教育模式與方法

[摘 要] 小學生處在道德觀和價值觀建立的初期階段，此時期的思想品德教育課程對孩子未來的發展起到至關重要的影響作用。新教改要求我們將小學思想品德教學同素質教育相結合，通過思想品德教培養小學生積極向上的精神風貌和興趣愛好，同時通過素質教育來提高思想品德課程的教育質量。本文首先對小學思想品德教學重要性進行分析，指出了目前在教學模式和方法上存在的問題，并提出了有針對性的教改方法，對加強小學思想品德課程教學質量起到了一定的參考作用。

[關鍵詞] 小學；思想品德；情感教學

一、引言

隨著新課程改革在全國范圍內的不斷推廣與深化，素質教育、品德教育的觀念已得到了社會廣泛的認同和積極的參與，小學的教育模式也從以往重技巧、重考點的應試教育逐漸向德才并重的趨勢發展，因此，對思想品德課程的建設也越來越受到各小學教育系統的重視。

二、教學存在的問題

1、教學模式單一、教學方法因循守舊

目前，不少小學思想品德課程教育仍沒有較大改進，教師缺乏創新精神，還在采用老傳統、老習慣的教育方法，而在我國的教育體制下，教師課堂教授方法仍是最主要、最普遍的教學方式，因此，教師本身的素質，以及對新教學模式的專研精神直接決定了思想品德課程建設的質量。例如，雖然互聯網已經得到普及，但在實際的教學中，很少有老師能夠充分利用這一新的資源平臺，而僅僅依靠教材講授的方式顯然不能調動學生的學習熱情。

2、無法充分調動學生的學習興趣

思想品德課程更多的偏向于理論教學，需要記憶理解的內容較多，讓性格活潑好動的小學生覺得枯燥，同時，小學生也感覺到了來自家長乃至社會傳統價值觀的壓力，潛移默化的受到了考試成績論勝負觀念的影響，認為思想品德課程“既沒有意思，也沒有用”，這進一步降低了他們學習的積極性。

3、教學評價機制存在局限性

在教學中，教師往往過度重視目標評價，即只看結果，不看過程，且評價的指標不可能面面俱到。孩子在“幼苗”時期，也許沒有開出我們想要的花，結出我們想要的果，但他可能恰恰擁有的是長成一棵參天巨樹的潛力。因此，僅僅靠幾個評價指標來衡量小學生的價值是非常不客觀和不公平的，這也直接影響了學生的學習主動性。

三、教學模式與教學方法的改進

1、提升學生的學習主動性

小學生的自制力較弱，并沒有建立起完整明確的價值觀和道德觀，他們的行為模式更多的受到了興趣愛好的影響。因此，提高小學生的學習熱情，將理論融入實踐，將道德規范體現在生活中，用孩子能聽的懂和聽得進去的語言進行教學，是提高其學習主動性的重要方式。將生活中的行為常識、社會熱點問題引入到教學中，讓學生感覺到思想道德理論同實際生活是緊密相關的，必然能夠激發學生的學習興趣，提高教學質量。

2、加強情感教學

情感豐富、和藹可親的老師往往能夠調動學生智力活動的積極性和學習興趣，小學生對老師越親近，就越能接受老師教授的知識。情感教學主要有以下幾點：（1）從語言、體態作為切入點，將情感融入到教學中，老師和學生之間實現“情感共振”，形成良好的教學氛圍。（2）在課堂教學中充分提倡民主，讓學生獲得更多的尊重與重視，提高學生的積極性和進取心。（3）充分發揮學生的創造思維。小學生的創造能力是無窮大的，在教學過程中老師要充分鼓勵他們的創造思維，決不能因為覺得其言行幼稚而加以諷刺和嘲笑。

3、豐富教學手段，理論回歸生活

思想品德課程的教學同生活是息息相關的，因此，教學內容不能只局限在課堂之上，必須同日常生活相關聯，讓學生在大的環境中逐漸形成正確的思想觀念。

要重視培養學生的集體觀念，強調集體活動的重要意義，在集體活動中增強學生的集體榮譽感和奉獻精神，使小學生在教師的啟發下形成積極向上的思想觀念。同時，小學生在集體活動中增加了彼此之間的感情，增強了班集體的向心力，使學生從以自我為中心的行為模式逐漸轉變過來，學會相互幫助、相互尊重。

4、改變傳統評價方式，充分引導和挖掘小學生綜合潛力

思想品德課程決不能僅僅依靠考試分數作為衡量學生價值的指標。要將思想品德的學習融入到生活當中去，幫助小學生培養積極健康的價值觀和道德觀。“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，對于本課程而言，機械的背誦、填鴨式的教學也許能獲取高分，但這絕不是我們加強思想道德課程建設的初衷和目標。教師應當以積極的方式面對師生關系，要循循善誘，多一些鼓勵、表揚，讓學生從心底里親近老師，愿意遵循老師的引導和啟發，與此同時樹立一些榜樣、典型，以點帶面，共同提高思想道德品質。

總之，在新形勢下，使小學思想品德課與生活實踐相結合具有重要意義。作為小學思想品德教師，在日常教學中必須要更新教學手段，創設品德課的生活情境；豐富教學內容，拓展品德課的生活平臺；改變教學評價方式，促進品德課與生活的融合，為小學生的心理成長奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]朱桂玲.小學思想品德教學內容生活化的探索[J].學生之友（小學版）2010，（9）：77-78.

[2]方翠美.讓小學思想品德教育回歸生活[J].考試周刊，2008，（7）：224.

作者簡介：譚錦，淮南市謝家集區第十一小學，研究方向：德育教育。