讓生活走進(jìn)高中政治教學(xué)

高飛

【摘 要】政治課程內(nèi)容存在著極強(qiáng)的抽象性，而且課堂教學(xué)更為枯燥乏味，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓生活與政治教學(xué)內(nèi)容相融合，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的意義。本論文著重研究高中政治新課程人教版教學(xué)內(nèi)容，提出讓生活走進(jìn)高中政治教學(xué)的必要性。

【關(guān)鍵詞】高中政治 生活化 創(chuàng)新思維

中國著名教育家陶行知對(duì)提出生活教學(xué)思想的基礎(chǔ)，即生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。也就是說，對(duì)于知識(shí)的接受和理解，不可以局限于課本，而是要善于從生活中接受教育，從社會(huì)環(huán)境中獲得知識(shí)，并將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合。在新課程人教版的高中政治教學(xué)內(nèi)容中，生活始終貫穿于政治教學(xué)內(nèi)容的始終，并且生活邏輯成為了高中政治教學(xué)中提升學(xué)生素養(yǎng)的重點(diǎn)。

一、樹立生活化教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣

（一）生活經(jīng)驗(yàn)是政治課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)

從建構(gòu)學(xué)的理論出發(fā)，對(duì)于“學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，學(xué)習(xí)的過程既不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，也不是知識(shí)的轉(zhuǎn)移，而是學(xué)生通過對(duì)于知識(shí)的理解而建構(gòu)成為自己對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過程。也就是說，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，是將日常的直覺經(jīng)驗(yàn)融入其中的過程。政治課程的生成和發(fā)展，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)，更是高中政治課程的重要組成部分。學(xué)生首先在生活經(jīng)驗(yàn)中吸取知識(shí)，以此為教育的起點(diǎn)，并形成了特有的教育背景。

（二）教師要樹立起生活化的教育理念

教師在實(shí)施教育的時(shí)候，要以學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為高中政治施教的基礎(chǔ)，以將學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)起來。那么，高中政治教師面對(duì)新的課程改革，既要不斷地完善政治教學(xué)，以提升“生活化課堂”的有效性。首先，教師的觀念要與時(shí)俱進(jìn)。政治源自于生活，并依賴于實(shí)際生活，那么，開展高中政治教學(xué)，就要從生活中尋找教學(xué)資源，并不斷地豐富。依賴于各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的綜合技能不斷地提升。其次，教師要真正意義地貼近學(xué)生的生活，就要對(duì)于進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)，針對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)，要建立新的評(píng)價(jià)觀念，以對(duì)自我以準(zhǔn)確定位。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，引入到新的政治課程教學(xué)中

教師提出一個(gè)話題，讓學(xué)生根據(jù)自己所具備的知識(shí)和所積累的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于一些生活現(xiàn)象以判斷。針對(duì)于學(xué)生的回答，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生多方面收集資料，或者針對(duì)于學(xué)生所提出的問題列舉一些生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)找出問題的答案。由于學(xué)生的知識(shí)水平有限，因此對(duì)于問題無法徹底解決。教師的作用就是將解答問題的思路定位在生活經(jīng)驗(yàn)上，以做到知識(shí)的觸類旁通。

比如在《經(jīng)濟(jì)生活》可的教學(xué)中，其中的“價(jià)格變動(dòng)的影響”一節(jié)，教師從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受商品價(jià)格的變動(dòng)以及其對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的影響。接著，教師讓學(xué)生講一講與價(jià)格變化相關(guān)的實(shí)例。由于學(xué)生的生活環(huán)境以及對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解有所不同，所列舉的實(shí)例也會(huì)從他們的生活當(dāng)中取材。當(dāng)學(xué)生列舉到蔬菜價(jià)格的時(shí)候，教師可以通過點(diǎn)評(píng)的方式引入課堂教學(xué)主題。冬天的蔬菜價(jià)格會(huì)相對(duì)較高，對(duì)于我們的生活會(huì)帶來哪些影響呢？對(duì)于這樣的影響，應(yīng)該采取什么措施才能夠緩解價(jià)格矛盾呢？

三、以教學(xué)活動(dòng)生活化實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

高中政治教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，在教學(xué)方法上，也選擇學(xué)生最熟悉的、經(jīng)驗(yàn)型的經(jīng)歷展開教學(xué)，通過不斷地創(chuàng)新，讓教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)向生活化。比如，為了將抽象的政治教學(xué)更為直觀化、形象化，在教學(xué)內(nèi)容中引入生活中的真實(shí)案例，讓學(xué)生按照自己的思維方式對(duì)于案例中的內(nèi)容進(jìn)行剖析。教師要予以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以便于學(xué)生的討論圍繞著政治課堂教訓(xùn)內(nèi)容展開。另外，還要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，一方面激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛在能力和情感活躍因子，幫助學(xué)生以生活作為背景建立起思維邏輯，針對(duì)某一問題與學(xué)生共同探討，以共同分析問題的實(shí)質(zhì)。采用這種師生討論的方法，可以讓學(xué)生產(chǎn)生平等和尊重之感。

在高中政治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境是活躍課堂教學(xué)氛圍的有效途徑。采用這種方式，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不但會(huì)形成想象思維，而且還能夠促動(dòng)創(chuàng)新思維，以促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)踐能力。以《供求影響價(jià)格》為例。針對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向首先要明確下來。運(yùn)用多媒體輔助，使用課件播放月餅的畫面。關(guān)于月餅的價(jià)格，在中秋節(jié)的前夕往往居高不下，而且在月餅市場(chǎng)上，會(huì)出現(xiàn)供不應(yīng)求的場(chǎng)面。中秋節(jié)剛剛過去，月餅的價(jià)格不但迅速下跌，而且還會(huì)出現(xiàn)了供大于求的局面。這種中秋前后月餅價(jià)格所形成的反差，會(huì)將學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生深入思考產(chǎn)生這種市場(chǎng)矛盾現(xiàn)象的原因。

四、高中政治教學(xué)生活化是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法

新的高中政治教學(xué)方法，主要所采用的是體驗(yàn)式教學(xué)方法，通過豐富情感經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)意識(shí)。對(duì)于生活中與政治教學(xué)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容相對(duì)比，聯(lián)系各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的相關(guān)知識(shí)，不但完善了高中政治課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，而且注重強(qiáng)調(diào)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等等學(xué)科理論內(nèi)容的融會(huì)貫通，以將教學(xué)的觀點(diǎn)和發(fā)展趨向確定下來，充實(shí)學(xué)生生活經(jīng)歷的同時(shí)，還提高了學(xué)生對(duì)于政治的實(shí)踐應(yīng)用能力。

結(jié)論

綜上所述，政治教學(xué)內(nèi)容來源于生活，并且要在生活中得以應(yīng)用。因此，對(duì)于高中政治課程教學(xué)中，要將社會(huì)生活注入其中，以構(gòu)建生活化政治課堂。另外，為了使生活化課堂更為生動(dòng)而有成效，就要突破傳統(tǒng)的高中英語政治教學(xué)模式，建立各方面的溝通，以促成課堂開放、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，以使政治教學(xué)更為生動(dòng)而有活力。

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