淺談多媒體在小學語文教學中的作用

楊巧鳳

【摘 要】多媒體教學生動形象、音形兼備、具有獨特的優勢，它能在語文教學中激發學生的學習興趣，突破教學難點，加深學生對課文的理解，發展學生的思維，培養學生的道德情感，從而提高課堂教學效果。

【關鍵詞】多媒體教學 語文教學 運用 學生

隨著時代的進步，現代教育技術的深入發展，多媒體教學以特有的圖、文、聲、像集于一體，深受老師和學生的喜愛。語文教學中運用多媒體教學，調動學生的積極性和主動性，啟發學生思維，培養學生自主、合作、探究的學習能力。由此可見，多媒體在小學語文教學中發揮著積極的作用。

一、運用多媒體教學激發學生學習興趣

多媒體教學能夠激發學生學習語文的興趣和積極性，提高學生學習的效率。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能夠更好地學習。語文教材枯燥乏味，不能夠有效地激發學生學習語文的積極性。多媒體語文教學能夠創設生動逼真的情景，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到學習中去，變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”。如教學《秋天的雨》這一課時，運用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂圖片，并且結合優美的語言渲染情境，讓學生在情境中欣賞秋色，并談感受，從而引出美麗的秋天是誰帶給我們的呢？這一問題情境，以其特有的感染力，通過文字、圖片、聲音、動畫等形式對學生形成好奇心，能夠迅速引起學生的注意力，喚起學生學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望。

二、運用多媒體教學突破教學難點

在語文教學過程中，有些知識比較抽象難以理解，單憑老師的講解會顯得枯燥乏味，用語言也很難給學生講清楚，學生學習起來很困難。而多媒體的運用就可以打破這些限制，變抽象為具體，栩栩如生地加以展現，有助于講清重點，突破難點，加深學生對文章的理解。如教學《金蟬脫殼》這一課時，學生知道蟬蟲脫殼的事情，但學生沒有真地去仔細觀察，如果只通過課本上的描述，學生很難理解金蟬脫殼這個過程，而這一段恰好就是本課的重難點。所以我運用多媒體演示的方法，可愛的動畫圖像、條理清楚的過程、簡單易懂的語言使很多學生在這一難點上有了更好的突破。

三、運用多媒體教學加深學生對課文理解

傳統“范讀”依靠老師一張嘴，但無論多么高明的老師，他的語言也不可能十分標準。多媒體融形、聲、光、色于一體，學生可以一邊聽課文，一邊看課文內容配置的圖畫或視頻。運用多媒體能清晰地把動態的畫面展示于學生眼前，調動學生的多種感官，使之加深情感體驗，為深入理解文本作鋪墊。如教學《荷花》這一課時，“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”“冒”在這里是長的意思。為什么作者用“冒”而不用長呢？這時我用多媒體，把事件創設放映出來，在屏幕上出現了一池茂密的荷葉，一朵朵荷花從水面一直往上長，在挨挨擠擠的荷葉之間露出來，用“冒”字比用“長”妙在何處？這時有的學生回答：“冒”字能襯托出荷葉的茂密，也寫出了荷花的生命力，這樣就收到了事半功倍的教學效果。由此可見，運用多媒體教學，可以把遠的拉近，把虛的變實，把難的變易，從而加深理解、感悟和體驗，使難點在生動有趣的氣氛中迎刃而解。

四、運用多媒體教學發展學生的思維

多媒體教學能為學生營造生動逼真、色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，豐富多彩的教學資源，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官并用，有力的促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，同時發展了學生的思維能力。如教學《小鎮的早晨》這一課時，課文語句優美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學生感受到這一切呢？首先配樂示范朗讀，把學生帶到優美的情景之中。接著學習荷花的樣子時放一段有關荷花的錄像，師配樂解說，引導學生觀察、想象。其次學生配樂讀文，加深對課文的理解。最后填空練習，對課文中的重點語句加大訓練力度。這一環節的設計，不但陶冶情操還給學生美的享受，同時又培養了學生的觀察能力、想象能力、思維能力，從而促進了多方面素質的提高。

五、運用多媒體教學培養學生的道德情感

培養學生良好的道德情操，不僅是學校教育的首要任務，也是課堂教學的主要內容。老師不僅要向學生傳授基本的語文知識，還要教會學生怎樣做人，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才。因此，根據小學生的特點，在語文教學時，充分運用多媒體教學，把思想品德教育結合到語文教學內容中去。如教學《梅花魂》這一課時，結合課文播放愛國人士的視頻故事片段，對學生進行愛國主義教育。如此緊扣課文，挖掘教材內涵，恰當運用多媒體的豐富資源，加強對學生思想品德教育，既為優化語文課堂教學創設良好的德育情境，又使學生的情感共鳴，達到內化學生道德情感的教育效果。

總之，合理恰當地運用多媒體教學，可激發學生的學習興趣，激勵學生主動參與學習過程。在培養學生能力、發展智力方面能發揮積極的作用，從而提高了課堂教學效果。