新課改理念下小學數學“高效課堂”教學策略研究

武娟

摘 要：新課改要求教師必須轉變傳統的教學方法與教學理念，轉變傳統老式的師生關系，狠抓課堂效益，絕不能搞題海戰術或者填鴨式等教學方法與模式。教師要想真正地將素質教育融入日常數學課中，一定要堅持以生為本的相關教學理念，努力去打造高效優質的數學課堂。

關鍵詞：新課改；小學數學；高效課堂；策略；研究

何謂高效數學教學課堂，它是指老師在最短的時間內將課本中的數學知識轉化成學生自己的知識，盡可能地讓每位學生都得到全面的發展。換句話說，就是指在數學教學課堂上，老師輕松地去教，而學生輕松地去學，遠離題海戰術或者做一些低效乃至無效的事。所以筆者針對上述情況，就怎樣構建高效優質的小學數學教學課堂，提出以下幾點建議。

一、讓小學生正確地去認識數學，充分激發他們的學習熱情與興趣

1.讓小學生認識數學的真正價值

華羅庚先生曾說過宇宙之大，到處都可能用到數學。在當前這個極具挑戰性與競爭性的時代，大部分工作崗位腦力勞動較多，而體力勞動比較少，隨機應變的較多，且例行公事的較少，易變性較多，穩定性較少，上述這些都足以說明人們為了自身生存，一定需要運用數學思維進行思考。教師在教學時一定要想方設法地去提高數學的趣味與魅力，增強學好相關數學知識的誘惑力。另外，教師要幫助小學生認識數學的真正價值與重要性，讓他們樹立起運用數學思維去思考與解決問題的思維模式，只有這樣他們才會去刻苦學習數學知識。

2.多管齊下，充分激發小學生學習數學的興趣

因為數學本身具有的特殊性，很多小學生在聽數學課時，覺得特別抽象難懂。所以老師要想使學生產生學習興趣與動力，光講一些大道理是遠遠不夠的，老師應想方設法地去讓學生對所學數學知識產生興趣。鑒于此，老師可以依據數學教學內容，采用一些比較直觀有趣、生動形象的教學手段，努力為學生創設運用數學的教學環境，充分引導每個學生都能動手參與，并且鼓勵他們積極探究等，從而激發他們學習數學的興趣。例如，在教學“圓的認識”時，一開始就向學生提出一個十分簡單的實際問題：“你們見過的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒棱沒角的，橢圓形的行不行？”隨著問題的討論，促使學生進入深思。

3.要正面進行評價，構建和諧的師生關系

師生間的信息交流都是以情感作為載體，以信任作為基礎的。只有師生所處的關系比較融洽，才能讓學生真正地感受到課堂輕松的氛圍，這樣一來，老師不但樂意去教；學生也比較愛學，從而極大地提高數學教學課堂的有效性。另外，老師一定要放下自身架子，努力去做學生的朋友，做學生心靈與智慧的引路人。所以，教師應多花些時間同學生在情感上進行交流。

4.因勢利導，準確抓住小學生的特點

對小學生而言，他們大多精力比較充沛，好奇心較強，接受新東西的能力也比較強。教師應根據他們的這些特點，因勢利導，充分利用一些時機，比如利用小學生追新或者追星等心理特點，去大力弘揚勇敢拼搏的精神，使他們從小樹立起為國爭光的信念。

二、堅持學生為主體，創造和諧的學習環境

1.突出學生自身的主體地位

新課改要求老師在教學中一定要突出以學生為本的教學理念。那么小學數學老師在其教學當中，怎樣才能體現學生的主體地位呢？這成為教師當前面臨的重要問題之一。筆者認為，老師應首先改變傳統滿堂灌的教學方法，大膽地去運用啟發式的教學方式來激發小學生的數學思維，使他們能獨立思考、主動參與，培養他們的發散思維能力，充分挖掘出他們的內在潛能，從而實現高效數學教學的目的。比如，在教學“一個數除以小數”時，我改變了教材上提供的例題，取而代之的是學生比較熟悉的購買鉛筆的生活場景：買一枝鉛筆需0.75元，9.75元可買多少枝鉛筆？讓學生獨立完成。面對新的問題，學生積極動腦，有的學生根據自己的生活經驗，知道可以買13枝；有的學生把0.75元、9.75元都換算成以分為單位的整數來計算，在學生初嘗成功的喜悅時，我立刻說：“運用名數的改寫，把小數除法轉化成我們學過的整數除法，這是一種較好的學習方法，如果沒有單位名稱又該怎么辦呢？”在此基礎上得出了一般的計算方法。另外，老師在課堂上要把更多的時間留給學生，讓他們自主去學習或者參與其他課堂活動，只有這樣，學生才可以將自己的能力充分發揮與展現出來，而不僅僅停留在傳統聽講學習模式上。

2.樹立平等、民主的教學觀念

有句俗話說一日為師，終身為父，其固然強調了老師崇高的尊嚴，然而它畢竟是封建社會的相關思想產物，其重點強調了老師在課堂教學時要有高高在上的感覺，學生絕不能與老師平起平坐，更不可能成為朋友。該舊式教學思想其實早已過時，教育學家蘇霍姆林斯基先生曾這樣描述過師生關系，即共同探求真理的志同道合者。這句話從根本上闡述了師生關系，要求教師一定要蹲下來，與學生做朋友，建立平等和諧的師生關系，使學生可以輕輕松松地去學習。師生之間，絕不僅僅是傳授知識，而是心靈在對話。因此，作為一名小學數學老師，一定要積極地為學生營造一種輕松和諧的數學學習情境與氛圍，與他們在情感上形成共鳴，努力打造高效優質的數學課堂。

（作者單位 內蒙古自治區呼和浩特市玉泉區通順街小學）