新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)策略研究

武娟

摘 要：新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老式的師生關(guān)系，狠抓課堂效益，絕不能搞題海戰(zhàn)術(shù)或者填鴨式等教學(xué)方法與模式。教師要想真正地將素質(zhì)教育融入日常數(shù)學(xué)課中，一定要堅(jiān)持以生為本的相關(guān)教學(xué)理念，努力去打造高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略；研究

何謂高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，它是指老師在最短的時(shí)間內(nèi)將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的知識(shí)，盡可能地讓每位學(xué)生都得到全面的發(fā)展。換句話說(shuō)，就是指在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師輕松地去教，而學(xué)生輕松地去學(xué)，遠(yuǎn)離題海戰(zhàn)術(shù)或者做一些低效乃至無(wú)效的事。所以筆者針對(duì)上述情況，就怎樣構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、讓小學(xué)生正確地去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣

1.讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值

華羅庚先生曾說(shuō)過(guò)宇宙之大，到處都可能用到數(shù)學(xué)。在當(dāng)前這個(gè)極具挑戰(zhàn)性與競(jìng)爭(zhēng)性的時(shí)代，大部分工作崗位腦力勞動(dòng)較多，而體力勞動(dòng)比較少，隨機(jī)應(yīng)變的較多，且例行公事的較少，易變性較多，穩(wěn)定性較少，上述這些都足以說(shuō)明人們?yōu)榱俗陨砩妫欢ㄐ枰\(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考。教師在教學(xué)時(shí)一定要想方設(shè)法地去提高數(shù)學(xué)的趣味與魅力，增強(qiáng)學(xué)好相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的誘惑力。另外，教師要幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值與重要性，讓他們樹立起運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去思考與解決問(wèn)題的思維模式，只有這樣他們才會(huì)去刻苦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.多管齊下，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

因?yàn)閿?shù)學(xué)本身具有的特殊性，很多小學(xué)生在聽數(shù)學(xué)課時(shí)，覺得特別抽象難懂。所以老師要想使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，光講一些大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師應(yīng)想方設(shè)法地去讓學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。鑒于此，老師可以依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，采用一些比較直觀有趣、生動(dòng)形象的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境，充分引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手參與，并且鼓勵(lì)他們積極探究等，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一開始就向?qū)W生提出一個(gè)十分簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：“你們見過(guò)的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒(méi)棱沒(méi)角的，橢圓形的行不行？”隨著問(wèn)題的討論，促使學(xué)生進(jìn)入深思。

3.要正面進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生間的信息交流都是以情感作為載體，以信任作為基礎(chǔ)的。只有師生所處的關(guān)系比較融洽，才能讓學(xué)生真正地感受到課堂輕松的氛圍，這樣一來(lái)，老師不但樂(lè)意去教；學(xué)生也比較愛學(xué)，從而極大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。另外，老師一定要放下自身架子，努力去做學(xué)生的朋友，做學(xué)生心靈與智慧的引路人。所以，教師應(yīng)多花些時(shí)間同學(xué)生在情感上進(jìn)行交流。

4.因勢(shì)利導(dǎo)，準(zhǔn)確抓住小學(xué)生的特點(diǎn)

對(duì)小學(xué)生而言，他們大多精力比較充沛，好奇心較強(qiáng)，接受新東西的能力也比較強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用一些時(shí)機(jī)，比如利用小學(xué)生追新或者追星等心理特點(diǎn)，去大力弘揚(yáng)勇敢拼搏的精神，使他們從小樹立起為國(guó)爭(zhēng)光的信念。

二、堅(jiān)持學(xué)生為主體，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.突出學(xué)生自身的主體地位

新課改要求老師在教學(xué)中一定要突出以學(xué)生為本的教學(xué)理念。那么小學(xué)數(shù)學(xué)老師在其教學(xué)當(dāng)中，怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？這成為教師當(dāng)前面臨的重要問(wèn)題之一。筆者認(rèn)為，老師應(yīng)首先改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方法，大膽地去運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使他們能獨(dú)立思考、主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，充分挖掘出他們的內(nèi)在潛能，從而實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。比如，在教學(xué)“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”時(shí)，我改變了教材上提供的例題，取而代之的是學(xué)生比較熟悉的購(gòu)買鉛筆的生活場(chǎng)景：買一枝鉛筆需0.75元，9.75元可買多少枝鉛筆？讓學(xué)生獨(dú)立完成。面對(duì)新的問(wèn)題，學(xué)生積極動(dòng)腦，有的學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，知道可以買13枝；有的學(xué)生把0.75元、9.75元都換算成以分為單位的整數(shù)來(lái)計(jì)算，在學(xué)生初嘗成功的喜悅時(shí)，我立刻說(shuō)：“運(yùn)用名數(shù)的改寫，把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的整數(shù)除法，這是一種較好的學(xué)習(xí)方法，如果沒(méi)有單位名稱又該怎么辦呢？”在此基礎(chǔ)上得出了一般的計(jì)算方法。另外，老師在課堂上要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主去學(xué)習(xí)或者參與其他課堂活動(dòng)，只有這樣，學(xué)生才可以將自己的能力充分發(fā)揮與展現(xiàn)出來(lái)，而不僅僅停留在傳統(tǒng)聽講學(xué)習(xí)模式上。

2.樹立平等、民主的教學(xué)觀念

有句俗話說(shuō)一日為師，終身為父，其固然強(qiáng)調(diào)了老師崇高的尊嚴(yán)，然而它畢竟是封建社會(huì)的相關(guān)思想產(chǎn)物，其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了老師在課堂教學(xué)時(shí)要有高高在上的感覺，學(xué)生絕不能與老師平起平坐，更不可能成為朋友。該舊式教學(xué)思想其實(shí)早已過(guò)時(shí)，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基先生曾這樣描述過(guò)師生關(guān)系，即共同探求真理的志同道合者。這句話從根本上闡述了師生關(guān)系，要求教師一定要蹲下來(lái)，與學(xué)生做朋友，建立平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生可以輕輕松松地去學(xué)習(xí)。師生之間，絕不僅僅是傳授知識(shí)，而是心靈在對(duì)話。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一定要積極地為學(xué)生營(yíng)造一種輕松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境與氛圍，與他們?cè)谇楦猩闲纬晒缠Q，努力打造高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市玉泉區(qū)通順街小學(xué)）