在初中語文教學中培養學生的自主學習能力

錢小華

摘 要： 寫作教學是初中語文教學中最重要的內容之一，也是初中語文教學中的難點之一，縱觀長期以來的初中語文寫作教育，其教育方式和教學效果依然是不樂觀。學生在寫作時仍然會遇到很多障礙，面臨不少問題。如何讓學生發揮自主學習動力，成為促進學生語文學習的重中之重，是目前初中語文教師急需解決的問題之一。從學生學習和語文教學的角度講，學生實現自主學習十分必要，也是現代教育教學觀念在初中語文教學中的運用。文章對初中語文寫作教學進行了詳細分析，指出了現狀和存在的問題，在此基礎上提出了初中學生語文教學自主學習的培養策略，以期為初中生語文自主學習能力培養提供一定借鑒。

關鍵詞： 初中語文教學 寫作 自主學習能力 培養策略

學習型組織的建立是經濟時代對整個社會的要求，而對初中教育教學來講，實現學習型組織的簡歷，不僅是教育教學的要求，而且是提高學生學習水平、促進教育教學效率提升的重要措施。提高學生自主學習能力已成為現代教育教學中最為重要的內容，成為實施素質教育的重要舉措和重要途徑。新課程標準的發布更加貼近現代教育教學理念，以學生為本的教育教學活動成為現代教育教學活動的基本要求，因此如何在語文教育中提高學生自主學習能力成為現代語文教育教學活動的關鍵。

一、初中語文寫作現狀

1.教學的觀念和方法陳舊

初中教育教學一直以來以教師講述為主，教師是教學中的主角。在初中語文寫作教學中也不例外，單一的講述成為目前初中語文寫作教學的主要模式之一，但是隨著教育教學觀念的更新，這種教學方式已經不能滿足我國素質教育教學觀念的更新，這種教學方式已經不能滿足我國的素質教育教學的要求。語文寫作教學需要發揮學生的思維能力，如何啟發學生思維成為初中語文寫作教學需面對的主要問題。而教學觀念的陳舊使得教師在教學過程中不能充分調動學生的積極性，嚴重削弱了語文教學的教學效果。

2.教學互動不足

新課程標準的發布要求學生成為教學活動中的主角，并因材施教。目前我國初中語文寫作教學中，教師和學生在課堂上的互動嚴重不足，一言堂仍然是目前語文寫作教學中的重要教學模式，這就導致學生的思維和創造性難以被激發出來，學生在教育教學中不能發揮積極性，很容易造成思維的僵化，這樣就很難挖掘學生的思維能力，進而使學生在變化莫測的語文寫作中顯得束手無策。

3.學生自主學習意識不強

初中寫作要求學生發揮自主學習意識，目前，在大部分情況下，都是由教師布置規定的任務，學生被動完成學習任務，這樣學生就不能發揮自己的優勢。學生的學習能力和學習方式之間存在很大問題，只有提高學生自主學習能力和學習意識，才能提高學習效率，而這一點在我國初中語文寫作的教育教學活動中還存在很大差異，成為制約初中語文寫作的教學質量提高的主要瓶頸之一。

二、加強學生自主學習的策略與建議

鑒于自主學習能力對于初中語文寫作的教學的重要性，因此如何提高學生自主學習能力，就成為現代語文寫作教育教學的重點，只有提高學生的自主學習能力，才能有效提高語文寫作教學質量，才能解決學生在語文寫作中的難題。

1.轉變教師的教學觀念

現代教學觀念要求教師主導課堂，而學生成為課堂教學活動的主角，也就是通過教師的引導，實現學生的自主學習。因此課堂教學活動中，教師要及時轉變教育教學觀念，發揮引導作用，根據學生特點，因材施教，充分開發學生的潛能，激發學生的自主學習意識。教師在教育教學活動中，要幫助學生找到自己的優點，幫助學生確立自己的目標，同時協助學生及時完成自己制定的學習目標。

2.運用互動式教育

教育教學中要發揮學生潛能，啟發學生思維，就必須在教育教學中加強教師和學生、學生與學生之間的互動，互動式教學也是現代教育理念和新課程標準對教育教學互動的基本要求。因此如何實現互動式教學成為提高學生自主學習意識和提高自主學習能力的關鍵。教師在語文寫作教學活動中要積極發揮指導作用，在課堂上與學生進行積極互動，打破傳統教師一言堂的教學模式，讓學生成為教育教學活動中的真正主體。

3.建立學習型小組

學習型組織是對社會提出的要求，學習型組織要求組織成員實現終身學習，這與自主學習具有很大關聯性。因此在初中語文寫作教育教學活動中，教師要協助學生建立學習型小組，使學生通過合作提高學生自主學習意識和學習能力，取長補短。需要注意的是學習型小組成員的組成需要進行合理優化，也就是將成績不同、特點不同的學生分到一個小組，這樣就能夠實現小組成員之間的互助學習。

初中語文寫作教學是語文教學中最重要的內容之一，也是評價初中語文教育教學活動的重要指標。初中語文寫作的特點要求發揮學生的主觀能動性，要求學生發散思維，因此實現自主學習就成為現代語文寫作教學中的關鍵部分。教師要及時更新觀念，發揮指導作用，積極發揮學生的主觀能動性，促進學生強化自主學習意識和自主學習能力，進而實現初中語文寫作教育目標。

參考文獻：

[1]李文林.中學自主作文教學的實驗研究.廣西師范大學碩士論文.

[2]王瑞雪.以人為本的教學策略與初中作文教學.東北師范大學碩士論文，2006.endprint