如何打造高中數學高效的小組合作學習

趙利強

摘 要： 小組合作學習是高中數學新課程改革的重要教學理念和學習方法，如何打造高效的小組合作學習是廣大高中數學教師必須面對與亟待解決的問題，在小組合作學習中要不斷優化師生關系，當好合作者；積極合作交流，培養學生協作意識；以學生為主體，當好指導者。只有這樣才能打造高效的小組合作學習。

關鍵詞： 高中數學教學 小組合作學習 合作交流 協作意識

小組合作學習是高中數學新課程改革的重要教學理念和學習方法，如何打造高效的小組合作學習是廣大高中數學教師必須面對與亟待解決的問題。這就要求我們在小組合作學習中要不斷優化師生關系，當好合作者；積極合作交流，培養學生協作意識；以學生為主體，當好指導者。只有這樣才能打造高效的小組合作學習。

一、優化師生關系，當好合作者

在小組合作與交流時，教師的角色是合作者，要使小組合作真正有實效，教師除了適時地組織和引導外，還必須置身于小組活動中，在內容、時間和學生的情緒等方面有效進行調控，以收到相互學習、相互提高的效果。在這個過程中，我們要采用一種可親的、平等的、友善的態度和行為，既不能過多地干涉優等生的學習過程，又不能對學困生不聞不問。要教給學生探索與發現的方法，讓學生會探究，引發學生的思維碰撞，把他們的探索引向深處。要激發學生的主體意識，培養小組成員的表達與交流能力。讓學生學會尊重，樂于助人，樂于傾聽他人的意見，但決不能盲從。要讓學生學會在自主學習的基礎上進行合作交流，教師要適常變換角色，并參與到小組活動中，并做一個平等的參與者，還要做一個耐心的引導者和熱情的幫助者，讓學生樹立集體主義觀念。和諧、愉悅的小組合作氛圍是學生合作交流學習的關鍵。我們應注重在學生中營造相互尊重、互助、信任和虛心好學的良好風尚，使每一個學生都能學會正確評價自我和他人，分享小組合作成功的喜悅。

尊重學生的人格，關注他們的個體差異，留給他們獨立思考的空間。在小組合作交流學習中，我們要積極創造條件，依照學生的年齡特點，了解他們的生活背景，特別對那些不善言談的學生要留有獨立思考和發言的時間和空間。我們可以有意識地把合作交流話題引向這些弱勢學生，這樣一來，小組合作交流的中心就自然地轉向弱勢學生，從而增強學生的自信心，提高學習樂趣，進而達到共同提高的目標。

二、合作交流，培養協作意識

在科學技術飛速發展的今天，協作是人與人之間在合作活動中產生相互作用與聯系的基本方式，也是人們賴以生存和發展的必要條件，學生正是在相互合作和交流中得到自我發展的。小組合作的教學方式在課堂教學中充分體現了以學生為主體，以合作為手段的特點，它是一種互教互學互幫的學習方式。這種活動能充分調動學生學習的積極性，使他們能夠獲得更多自我表現的機會，使學生的思維真正活躍起來，使課堂教學真正成為學生的活動平臺。

小組合作學習符合素質教育的需要，是學生非常喜歡的一種學習方式。小組合作學習有利于培養學生的合作交流意識。例如：在講“長方體的認識”時，我們可以設計這樣的教學過程：讓學生從教室中找出長方體，然后小組討論：“通過觀察這些長方體，大家發現了什么？”此時學生會進行熱烈討論，我們對學生的發現要給予充分的肯定和鼓勵。在這樣的小組活動探索中，學生不斷地發現問題，并積極探索解決問題的方法，迸發出創新的火花。另外，在課堂上通過小組合作與交流，能夠營造一種學生積極參與教學過程的氛圍。因此，在很大程度上，小組合作學習能夠彌補教師一個人不能面向全體學生進行教學的不足，通過學生之間的討論和交流，培養學生的協作意識。

三、以學生為主體，當好指導者

在高中數學教學過程中，教師應及時有效地變換角色，這是新課改給我們提出的要求，也是一名優秀的高中數學教師所應具備的素質。在指導小組合作有效完成對新知識總結時，教師的角色更多的是指導者，要傾聽學生的發言，并給予有效反饋和建議，回答學生提出的問題，幫助他們總結與概括發現的結論，創設學生應用新知識的情境等。如何使討論不流于表面，這就首先要求我們從教學設計的一開始，就確立“以學生為主體”的思想。尊重課堂主體，就不能僅僅把主體作為一個抽象的概念，而是既要對學生的“主體性”進行研究又要對學生之間的關系進行研究。要真正給學生以信任，體會學生的學習過程，摸索學生的認知規律，尊重學生的人格，分擔學生的憂慮。我們要接納學生的想法，分享學生的喜悅，努力使課堂成為合作學習的樂園。

要努力提高自身業務水平，充分考慮學生的知識基礎，認知能力水平，以及在課堂上可能出現的問題，要從學生的學習經驗與知識背景出發，積極組織開展豐富、有趣的課堂活動，預設富有啟發性、開放性和創新性的問題，充分激發學生的創造性思維。

應該給學生的“合作交流”留出充足的空間和時間，讓他們在小組合作交流中能夠充分地發言交流，并從中體驗到學習的樂趣與收獲。當小組討論中遇到一些有爭議的問題時，我們要即時做出妥善解決，抓住時機引導學生在此基礎上進行有效交流合作與探索。

總之，小組合作學習是高中數學新課程改革中重要的教學理念和學習方法，在小組合作學習中要不斷優化師生關系，當好合作者；積極合作交流，培養學生的協作意識；以學生為主體，當好指導者。只有這樣才能打造高效的小組合作學習。