欣賞：美術教學中不可缺少的金鑰匙

張麗潔

摘 要： 美術教學的根在于藝術美感的培養，而藝術美感的培養又體現在學生對美術作品的欣賞能力上。要讓學生從根本上學好美術，對欣賞能力的培養必不可少，欣賞不僅能提高學生的學習興趣，更能培養學生的藝術素養。

關鍵詞： 美術教學 欣賞 感悟

陳舊的教學方式把老師塑造成韓愈老夫子式的統一模式，每個老師都模式化為“領導者”，成為課堂的主體，學生只能聽自己的，自己必須強于學生，這樣才有“師道尊嚴”。而新課程改革使原本呆板、單一的教學模式變得活潑而豐富，既有感性認識、理性反思，又有心靈感悟，讓學生在掌握學科知識和品位文化的過程中形成對藝術的領悟。而美術教育也日漸趨于培養學生的藝術審美和創造能力，審美教育成為美術教學必須遵循的主線，而欣賞恰恰是審美教學最有效的學習方式，是美術教學中不可缺少的金鑰匙。

一、豐富課堂，打開學生興趣大門

新一輪基礎教育課程改革從全新角度，按學習方式把美術課程分為造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索四大學習領域。而實際上欣賞是打開這四個領域的不可缺少的金鑰匙。蘇聯著名心理學家烏申斯基說：“如果最初的教學充滿了形象、色彩、聲音，總之能夠為兒童的多種感官接受，這時我們就能使自己講授的知識為兒童所接受。”“形象、色彩、聲音”都能在欣賞教學中一氣呵成，哪怕是最簡單的圖片教學也能概括“形象、色彩”這兩點。我們分別從造型·表現、設計·應用、綜合·探索這三大課型看一看“欣賞”的引導作用。

造型表現、設計應用兩個學習領域的活動方式強調學生的自由表現，大膽設計創造，外化自己的認識和情感。但是孩子無論是在生活經驗還是生產實踐上的所見所聞都是有局限性的，是少之又少的。這直接導致孩子們在學習之初無法揮灑自如地表現和創造。如果這時候教師能給孩子提供豐富的認識資料，拓寬他們的視野，孩子們在創作的時候就能有更廣闊的創作領域，有更大的可選擇的創作空間。

例如，我在上《美麗的斑紋》一課時，除了展示孩子們熟悉的斑馬、老虎、大樹的斑紋外，還展示了一些礦物質、自然景觀等學生平時沒接觸到所以不認識的斑紋，這下可熱鬧了，孩子們的思路被打開了，舉出了許多不同的例子，如大理石紋、布紋、水泥地紋……甚至還有個孩子說“天上的云也有斑紋”，而這些直接反映在學生作業中的效果就是內容豐富，表現形式多樣。如果沒有設置欣賞這一教學環節，學生就不可能在這樣的一節課里有許許多多可選擇的表現內容，或者說無法這么快地拓展他們的思路。

二、增強實踐，豐富學生觀感體驗

綜合·探索領域強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性知識技能制作、表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。這一課型的要求更高一些，不但要求綜合本學科的不同知識點，還有一些跨學科的知識也需要綜合進來，這樣一來“欣賞”就更能發揮優勢了。

如《元宵節鬧花燈》就是一節綜合探索課，綜合了本學科的欣賞、手工兩個領域，同時結合了民俗文化的學習。既要求學生學會制作簡單的花燈，又要學生了解元宵節的傳統習俗。我在上這一課時采用了民俗故事欣賞的方法，學生通過欣賞元宵的來歷的故事和元宵各個地方的習俗故事，了解了元宵節這一中國的傳統節日，還在欣賞故事中了解了許多不同形狀、不同圖案、不同色彩的花燈，為接下來的技能學習奠定了基礎，一舉多得。

三、多元教學，增強學生情感領悟

教育家夸美紐斯說過：教學是一種教起來使人感到愉快的藝術。所以只有教學中的欣賞教學能夠使學生被一種愉快、和諧的特殊氣氛陶冶、感染、激勵，才能激發學生對學習的興趣。要使欣賞教學吸引學生，教師應力求做到欣賞形式豐富多彩，內容深入淺出。欣賞方法很多，有故事欣賞、圖片欣賞、實物欣賞，等等，欣賞方法也很豐富，有用電腦多媒體、平面圖紙、語言表達欣賞，還可以走出教室進行戶外自然風光的欣賞。我們要根據不同內容采取不同的欣賞方法。

如《有趣的數字》是一節手工課，為了讓孩子們能夠在造型、色彩上有更豐富的創意，我使用了照片欣賞方法。我從街頭廣告、生活用品、學習用具上拍下來各種數字，讓孩子們欣賞，孩子們很激動：“這不是我的書包嗎？”“這不是我的筆盒嗎？”“這數字圖案我家的電視上也有。”這些熟悉的數字激發了學生的學習興趣，開拓了他們的創作空間。在動手中學生很自覺地把數字設計和設計對象聯系在一起，有的給自己的書包設計數字，有的給班級設計班牌，有的給家里樓道設計樓層號碼，等等。學生學習熱情高漲，課堂氣氛熱烈。

又如在學習中國畫時，由于學生是第一次接觸和認識民族的優秀傳統繪畫——中國畫，這節課的關鍵就在于教師采用什么方法講述和介紹，以使這一傳統藝術在孩子們的心靈上烙下深深的印跡。我采用了故事欣賞的方法，在介紹中國畫的特點之時，講了“落墨不可改”的故事。相傳以前，有位才學出眾的宮廷畫家，有一次得到了皇帝親手賞賜的一幅綾子，并命他在綾子上作畫。畫家由于高興貪飲了幾杯酒，不料他在作畫時手打戰把一滴墨抖落在綾子上。畫家嚇出了一身冷汗，因為沾污皇帝賞賜之物弄不好是會掉腦袋的。后來，畫家急中生智，巧把墨點兒改畫成一只蒼蠅，這幅畫后來得到了皇帝的夸獎。由于小故事感染力強，故事的欣賞不但使孩子們對中國畫產生了濃厚興趣，還讓課堂氣氛活躍起來。學生急切想動手試一試的心情溢于言表。落墨不可更改使學生謹小慎微不敢下筆，這是教學的難點，但學生聽了老師講述的這個小故事后，古人的創造通氣和智慧消除了他們的顧慮，孩子們便大膽放手作畫。這些都是欣賞教學的一舉多得之處。

四、結語

如今學生的學習任務相當繁重，各門功課都要兼顧，所以我們要優化課堂教學，提高課堂效率，在有限的課堂教學中，用最短的時間取得最優的教學效果。而豐富多彩的欣賞教學不斷刺激孩子的視覺、聽覺，讓孩子們興趣濃厚，讓孩子們注意力集中，能更好地服務教學，在最短時間內取得最優教學效果。總之，欣賞是美術教學中不可缺少的金鑰匙。

參考文獻

[1]徐立晶.論小學美術的教學欣賞課[J].中國科教創新導刊，2010（11）.

[2]傅雅琴.小學美術教學之情境教學法探析[J].科普童話（新課堂），2013（04）.