高中信息技術創新教學模式的應用實踐

徐正國

【摘 要】隨著社會經濟的不斷發展，科學技術水平的不斷普及，信息技術在高中學習階段中占據重要的位置的同時，還能夠激發學生的學習興趣，提高教學質量。在此基礎上，高中教師應該改變傳統的教學模式，創新信息技術教學，提高學生的學習效率。本文就通過對高中信息技術創新教學模式作詳細的研究，希望能夠為界內的相關人士提供幫助。

【關鍵詞】高中；信息技術；創新教學；模式；實踐

在科學技術突飛猛進的時代背景下，單一的文本知識已經不能夠很好的適應高中學生的學習需求。所以，教師應該挖掘新的教學模式，不斷尋求課外的補充知識，培養學生獨立自主的篩選正面積極的知識內容，拓寬學生的學習內容，進而推進新局面的教學方法，實現創新教學的最終目的。

一、拓展教學內容，激發學生學習興趣

以前傳統的教學方式都是老師在黑板上寫、畫、講，主題是老師，不是學生，并且內容單一、枯燥乏味，這就導致學生在課堂上打瞌睡、注意力不集中、思路混亂等等一系列的問題出現，從而致使學生的學習成績提不上來，學生對教材內容也不能完全掌握。信息技術在高中教學中的應用，不僅給學生提供學習的情景，還拓寬了學生的學習內容。同時，在高中教學中應用信息技術，在很大程度上減輕了老師的教學負擔，節省了教師的備案時間。此外，信息技術創新教學，還培養了學生獨立思考問題的能力，發散學生的思維方式，其通過學習任務與教案的有機結合，讓學生在完成學習任務的同時，自我學習，逐漸的挖掘文本知識的深層含義，進而提高教師的教學質量和學生的學習效率。

如，在講《沁園春·長沙》時，教師可以改變傳統的教學模式，應用信息技術，為學生講解文章的時代背景以及作者簡介：“1925年秋毛澤東在寫《沁園春·長沙》，意思是正值青年朋友意氣風發。當時在毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時所寫的，毛澤東同志從1911年到1925年，曾數度在長沙學習、工作和從事革命活動，……抨擊黑暗，宣揚真理，鄙視當時的“萬戶侯”——軍閥如糞土，概括了青年時期的毛澤東和其戰友雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概”激發學生的學習興趣，結合當時的情境，帶領學生更深層次的解讀文章，并掌握知識要點，進而提高學習效率。

二、創設情境教學，促進學生積極主動性

新課改教學中創新信息技術的應用不僅激發學生的學習樂趣，還能為學生創設文本外的情境，引導鼓勵學生積極投入課堂學習。信息技術在高中教學中的應用，不僅能夠把文本知識形象生動的展現在學生面前，還能為學生提供很多場景，讓學生身臨其境，激起學生興趣，開闊視野，使學生積極主動地完成課堂學習任務。

如，在學《電磁感應》時，教師可以利用信息技術，讓學生通過學習，了解自然界的普遍聯系的規律，知道電磁感應及產生電磁感應的條件，理解磁通量及其變化，培養學生學習物理興趣，激發學習熱情。此外，教師還可以利用信息技術，為學生展示電磁感應的原理，揭示“電生磁”與“磁生電”發現過程的哲學內涵，正確的理論指導和科學的思想方法是探究自然規律的重要前提、磁通量的概念及磁通量與磁感應強度的關系。通過對產生感應電流的條件和磁通量變化的分析，促進學生學習的積極主動性。

三、創新教學內容，培養合作學習能力

在新課改的大環境里，教師已經改變傳統的教學模式，把學生作為學習的主體，一些教學目標以及教學任務都是以學生為主體，教師給予指導，在這個過程中，學生自己學習起來也會比較乏味，這就要求學生之間互相學習，合作學習，學生可以根據相關的課堂要求，有目標的對其進行研究分析，增加學生間的交流，培養獨立自主的學習能力，促進學生合作學習的能力，為學生創設良好的學習情境，進一步提升教師的教學質量。

如，在做噴泉實驗時，教師可以利用信息技術，為學生播放做實驗時需注意的事項以及操作流程，在確定每一位學生都掌握的情況下，為學生布置試驗室，并進行分組，在老師不幫助的情況下，學生間互相幫助，安全快速的完成試驗內容，給予試驗成功且快速的獎勵，這樣把個人的榮譽轉化為機體的榮譽，調動了學生的主觀能動性和積極性，以達到提高教學效率的目的。

四、制定任務，培養學生獨立自主性

任務學習即是指為學生制定一定的學習任務以及規定學生在有限的時間內完成其學習任務的過程，且在這個學習過程中以分數的形式來衡量完成任務的質量，這種方法被稱作為任務型學習。把其應用在高中教學中，不僅可以激發學生的寫作興趣，調動學生寫作的積極主動性，而且還能夠更好的使學生在學習的過程中增加記憶，進而實現教師的教學目標。

如，在講元素周期率這一章內容是，教師可可以利用信息技術，選擇具有典型代表的元素，為其講解它的特點、化學性質以及作用，并為其制定相關的學習任務，如背誦元素周期表并掌握用法以及規律，在規定的時間內對其進行抽查，任務完成好的適當的給予獎勵，如果沒能完成任務，教師應該給予合理的教育并懲罰，鼓勵并激勵學生都可以完成學習任務，并且結合實際的生活，讓學生舉例說說自己生活中遇到的化學物質，如磷的自燃，培養學生獨立自主的學習能力，進一步促進學生的學習自主性，進而提高學生的學習效率。

總而言之，隨著科學技術的不斷深入，在高中教學中不斷引入信息技術，不僅是時代發展需求，更是提高學生學習效率的有效手段，但是在實際的教學中，還是會存在一定的問題，唯有此方法才能夠激發學生的學習興趣、促進學生學習的積極主動性，進而實現教師的教學目的。

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（作者單位：江蘇省鹽城經濟技術開發區中學）