芻議實驗教學對初中物理教學的功效

張元良

【摘 要】隨著新課改對學生的要求改變，更加重視于學生的動手能力，和利用已學知識解決實際問題能力。那么初中物理教學就要重視學生的科學素質教育，培養學生的物理學習興趣，將傳統“填鴨式”教育轉為探究式教育。那么實驗教學就能很好落實新課改的要求。

【關鍵詞】初中物理；實驗教學；探究教育

前言

物理是一門實驗科學。它強調培養學生的探究思考能力，動手實驗能力。同時物理又是緊密聯系生活實際，與生活息息相關，相輔相成。物理學實驗教學是培養學生理論結合實際的最好教學方式之一，同時也響應了《物理新課程標準》對初中物理教學提出的新要求。將實驗教學融入物理課堂，看似容易，但是要真正做到實驗教學和理論實際融入一起，就在于教師的教學理念是否把實驗教學提升上一個新的高度，是否把實驗教學當成培養學生研究能力的關鍵載體，是否真正貫徹了新課程素質教育的內涵。

1.當今初中物理實驗教學的現狀分析及存在誤區

1.1新課程目標無法真正落實一線教育

作為一線物理教師都知道實驗教學的重要性，同時也深知實驗教學對提高學生探究思維、激發學生學習興趣來說是非常有效的教學手段。然而大多數老師往往都太“急功近利”，從而導致實驗教學有時還不如傳統教學模式有利于提高學生成績。同樣一節課的時間，傳統的“填鴨式”教學可以灌輸給學生更多的知識，而實驗教學有可能只能簡單交給學生一些實驗使用方法。其次，同樣是一節課的時間，傳統教學模式講授法可能涉及試卷中好幾道題，反之實驗教學可能僅僅是讓學生初步了解什么是控制變量法。如果僅僅以成績好壞評價課堂教學效果，那么實驗教學法必然不如傳統教學模式。顯然來自學校的升學壓力就成了擺在教師面前革新傳統教學模式的最大障礙。所以大多教師只是在課外擠出一點時間，讓學生“摸一摸”實驗儀器。無法真正體驗實驗教學帶來的好處。

1.2習慣實驗演示，忽略學生思考的時間和空間

所謂實驗教學必然需要學生的參與，也只有學生主動參與實驗，才能從中體驗學習的樂趣，培養學習動力。然而大多情況下，教師只是給學生做出簡單的實驗演示，只是更好的直觀的給學生講解疑難知識點。從頭到尾很少讓學生參與實驗，老師更多的只是代勞，而不是讓學生親自實驗，在實驗過程中發現問題、提出問題、解決問題。所以我認為在實驗教學中能分組的不演示、能演示的不講授。最好是學生在分組實驗過程中提出意見，改進實驗。教師只是作為教學引導者，適度把握學生的實驗路線不要偏頗就行。積極鼓勵學生有足夠的思考時間和空間。

2.如何合理的將實驗教學融入課堂，更好發揮其作用

2.1合理課堂演示實驗，提高學生觀察力

物理教學界一直流傳著一種說法：“沒有演示實驗的堂課不是好課堂”，可見演示實驗在物理教學中的作用是有目共睹的。它以靈活直觀的現象吸引學生的注意力，進而引發學生的思考，最終探究出結論，提高課堂教學效率。例如學習“探究動能大小與哪些因素有關”的試驗中，我安排實驗演示讓同一小車從不同高度自由滑下撞擊木塊。木塊被撞擊后移動的距離各不相同。然后再用不同質量的小車從同一高度滑下撞擊木塊，留給學生討論時間和空間，讓學生思考：“木塊移動距離不同說明了什么？”這課時我通過實驗演示可以較直觀的說明教學內容，傳授教學知識，進而從實驗的角度，總結出影響動能的因素。教師演示實驗時要操作規范，語言精煉，力圖讓每一個學生都看到實驗現象，引發思考。有些實驗就要打破學生的常規認知，給他們眼前一亮，瞬時激發他們的求知欲為和好奇心。例如，水果電池這種實驗，打破傳統常規認知，新奇的實驗現象可以更好的勾起學生的學習欲望。

2.2合理分組分工，調動學生學習積極性

要落實實驗教學，教師應該引導學生分組實驗，在實驗過程中探究知識、發現問題、解決問題。實驗過程包括：實驗猜想、設計實驗過程、小組合作、分析討論總結等。所以教師在安排分組實驗的過程中要注意一下幾方面：（1）科學分組，優差生結合，男女生比例協調。（2）定下制度，讓每一個人都參與進來。眾多情況下，只要老師去上實驗課，學生學習情緒就立馬高漲，瞬間表現出很高的積極性。但是一旦進入實驗室，充滿好奇心的同學們，往往情趣高漲，注意力不集中，實驗教學效果無法有效實現。所以有制度的實驗管理，老師的演示實驗、啟發學生思考、引導思維才能有效進行。（3）學生在實驗時要明確分工，各盡其責，要有嚴謹的科學態度。只有這樣有序的安排，實驗教學的效果才能有效落實。

2.3利用多媒體教學輔助，提高實驗教學質量

通常在物理教學中，有些實驗受硬件條件限制，無法完成。這時，我們不妨通過豐富多媒體演示實驗的操作實錄，由老師或學生通過播放課件，了解每一步實驗現象和操作規程。如“熱機工作原理、電磁繼電器工作原理”的演示。往往因為儀器小，部件細微動作不易觀察，實物演示效果不理想。于是我們可以通過實況錄制、Flash動畫設計、網絡下載等手段，收集大量演示實驗實錄和動畫資料。然后根據教學課時需要，對不同資源加以整合，以供演示實驗教學隨時調用。這種利用多媒體演示那些實驗難度大，不易觀察的實驗，在教學中往往能取得更好效果。

總結

綜上所知，物理實驗教學是激發學生探究欲望和學習興趣的最好教學手段，是培養學生思維能力、觀察現象規律和全面提高學生科學素養的重要途徑。教師應該重視實驗教學給學生帶來的積極影響，開展試驗教學，有效落實教學目標。

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（作者單位：福建省永春第二中學）