如何培養中學后進生對數學的興趣

梁超　張凱紅

摘 要： 在數學教學中，應注重激發學生的數學學習興趣。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的心理成分，它直接影響學習效果。

關鍵詞： 數學教學 后進生 學習興趣

生活就像一本書，十幾年的教育教學實踐使我深深地了解到，學生從小學步入中學，普遍存在學習心理狀況和學校生活的不相適應。具體表現在：1.存在自卑心理。2.耐挫能力差。3.學習方式不適應。4.情緒起伏變化大，調控能力差。5.人際交往不適應。當代中學生大部分是獨生子女，在父母的呵護下成長，部分學生以“自我為中心”，偏激、固執，不理解和尊重他人。一個班級有幾十名學生，后進生是學校教育的必然產物。素質教育的最終目的是不讓任何一個學生掉隊。如何激發后進生的學習興趣，培養其良好的學習習慣，是一個永恒的話題。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

由于學生的基本素質存在差異，表現出不同的心理狀況，在推行素質教育的今天，教師如何針對后進生的不同個性進行誘導，轉化他們呢？經過不斷探索，我認為可以從以下方面入手。

1.培養后進生的自信心，提高后進生學習數學的興趣

后進生是班集體的一部分，廣大教師應當更新觀念，重視后進生，愛護后進生，多給后進生以鼓勵，使他們鼓起學好數學的勇氣，樹立學習信心。我們在實際研究中要積極改善后進生所處的惡劣環境，激發其學習興趣。后進生并非一無是處，他們有的學習成績差，但在體育、唱歌、跳舞、下棋、講故事等方面往往擁有一技之長。要及時發現他們的優勢，多開展有關活動，給學生創造展示自我的機會；針對在活動中的突出表現，合理評價，充分肯定，并要求其他學生向他們學習。他們會因贏得了老師的表揚、同學的羨慕而增加自信，會因人格和尊嚴得到了尊重和認可，個性得到了張揚而激動、驚喜。要善于發現學生的閃光點，并加以肯定，最大限度地調動學生的積極性，增強克服困難的勇氣，提高對學習數學的興趣。事實表明：贊揚“差”生的微小進步，比嘲笑“差”生的劣勢高明得多。我們用直接的語言，行為的暗示，挖掘后進生身上的“閃光點”，弱化他們的缺點，讓他們漸漸擺脫“朽木不可雕”的陰影，達到健康發展的目的。

2.指導后進生的學習方法，激發他們學習數學的興趣

“授之以魚，不如授之以漁”，學法的指導重于知識的傳授。后進生往往是課前不會預習，課后不知回顧，課堂上抓不住中心。面對問題不會分析，勉強解完一道題，解后也不反思、不深究；學習方法呆板教條，思維機制僵化膚淺。所以，教師平時要多指導后進生如何閱讀，如何提高聽課質量，如何預習和復習，如何歸納總結教學內容。只要重視和做好這些方面的工作，后進生就會逐步對數學產生興趣，逐步取得進步。在此基礎上給他們營造愉快的課堂氣氛，運用靈活多變的教學方法、藝術性的教學語言，能使學生最大限度地獲取數學知識，從而達到教學的目的。

3.實施因材施教，降低教學起點

數學學習是一個循序漸進的過程，而后進生知識“欠賬”多，認知能力差，思維能力弱，這就需要教師在教學過程中，以“低起點、小步子、多訓練、快反饋”為原則，展開教學活動，培養他們細致敏銳的觀察力，高度集中的注意力，同時要訓練他們的分析、判斷、歸納等思維能力。教師要改變傳統的教授方法，設計出新穎的教學過程，使學生真正動起來，使課堂生動活潑、豐富多彩，迎合學生的好動心理，培養學生的學習興趣，使學生在活動操作中既吸收又加工，既深化概念又形成能力。在指導和訓練的同時，應不斷培養學生良好的學習習慣和學習方法，等良好習慣和學習方法養成后，學起來便輕松愉快，教學就能收到事半功倍的效果，因此要加強數學學法指導。

4.實施溫暖工程，用愛心教育

“沒有愛沒有教育”，“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把”。這就要求教育工作者用愛心感動每一個孩子。在班級中營造良好的集體氛圍，用集體的溫暖感動他們，激發他們勤奮向上的求知欲，讓優等生幫助后進生。學生互教互學，既有利于取長補短，增進友情，又能使后進生的學習困難及時得到解決，學習興趣會越來越高，有利于提高學習質量。

5.成功教學，維持學習興趣

“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年好好學的欲望。缺少這種力量，教育上任何巧妙的情緒措施都是無濟于事的”。學生在學習上取得成功時，教師給予正確的評價，及時給予表揚，提高學生學習數學的興趣，進一步激發學好數學的愿望。

教學中采用上述方法對提高后進生的數學學習成績幫助極大，對大面積提高數學質量有很大的幫助。教師在實際教學中不僅要為人師表，以身作則，而且要以后進生為本，認真、細心地培養后進生學習數學的興趣。只有當后進生對數學學習感興趣了，他們才會積極主動地獲取數學知識，真正成為學習的主人。后進生由于自卑心理和畏難情緒的影響，在老師面前心理大多屬于封閉狀態。這就要求教師放下架子，耐下性子，主動和他們交流。溝通的形式是多樣的，可心平氣和地談話，也可在文藝、體育活動或集體勞動中進行。當教師替學生分擔了憂愁，和他們共享了歡樂，幫助他們解決了生活困難時，學生會對老師產生感激和崇敬之情。在老師人格魅力的感召和真誠情感的打動下，學生對老師所教的學科會產生學習興趣，學習自然積極主動，成績也會逐漸提高。在數學教學中培養學生數學學習興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關系外，更重要的是選擇適當的教學方法。數學老師應努力讓學生愛上數學，這樣學生就能對學習有興趣，只要有興趣，就能學好數學。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，在充分發揮教師的主導作用的前提下，激發學生興趣。總之，對后進生必須多一些關心，多一些優先，多一些偏愛，多拿出一些時間和精力，這樣才能做好后進生轉化工作，大面積提高數學教學質量。endprint