淺談家庭教育對幼兒道德素質的影響

李向蘋

【摘 要】培養幼兒的道德素質是幼兒教育的基本任務，而家庭教育對幼兒道德素質的形成、提升都起著至關重要的作用，因此，研究家庭教育理論，做好家園銜接是幼兒教師的重要工作。

【關鍵詞】幼兒品德；家庭教育；家園銜接

提到素質教育，當然是學校、家庭、社會均關心的熱門話題，都希望今天的幼兒步入社會生活后，具有適應社會生存的能力，能夠在社會上獨立生存，并且具有發展的“后勁兒”。在事業上有所作為，有所成就，能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。那么道德素質在兒童成長中有何作用，家長應如何培養少年兒童的良好道德素質呢？

一、道德素質在人的整體素質結構中的地位和作用

人的素質主要是通過后天環境影響和教育訓練所獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質結構，應是由人的道德、知識、身體、心理、審美等交錯構成。道德素質在人的素質結構中，是不可缺少的有機組成部分，在諸素質中占重要地位。著名的前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基精辟地論述了“一個全面發展的、活生生的、有血有肉的人身上，體現出力量、能力、熱情和需要的完整與和諧，教育者在這種和諧里看到這樣一些方面，諸如道德的、思想的、公民的、智力的、審美的、情緒的、身體的、完善的等。在這個和諧里起決定作用的、主導的成分是道德。”古人云：“人而不仁，非人也。”都突出地強調了道德素質在人的成長發展中發揮著重要作用。幼兒正是身心發展最佳時期，只有加強道德素質培養，才能培養具有良好的文化知識和能力素質，培養出具有良好道德行為與品德健全的人格傾向。因為每個人均在社會中生活，“物競天擇”、“適者生存”將成為社會生活中普通現象，適應社會是個人生存與發展的自然選擇，任何人也無法脫離這一客觀現實，所以每個人的思想觀念、情感趨向、行為習慣，無處不體現著人的道德素質，同時，人的道德素質也直接影響著其建功立業。社會上需要德才兼備的人才，設想一個品行不端的人，勢必影響自身其他素質發展，即便某一素質再高，也不會得到社會的充分肯定，終將成為社會的危險品，由此可見，道德素質的高低是衡量幼兒是否健康與全面的基本標準。

二、如何培養幼兒的道德素質

幼兒是社會未來的接班人，他們的成長將影響到社會走向繁榮、富強、安定與幸福，因此教育不僅要培養他們具有良好的文化知識和能力等素質，也必須培養他們具有良好的道德素質。革命的理想、共產主義道德品質要從小開始培養。

（一）家長要當好孩子的第一任教師，讓其終身受益無窮

幼兒從呱呱墜地來到這個色彩斑斕、變化無窮的世界那一天起，便與家長朝夕相處，聆聽父母的教誨，吸納著來自家庭、社會、學校等各方面的信息。父母的道德情感、道德認識、道德意志、道德行為方式等無時無刻不在影響著孩子，在孩子身心上潛在拓印出家長的道德品質。因為幼兒開始產生道德認識或觀念動機往往是具體的、切近的而后逐步成為概括的、比較抽象的道德原則或道德觀點，所以，為人父母要責無旁貸的為子女樹立道德的榜樣。在少年兒童幼小的心靈播下“善”的種子，從尊長愛幼、關心他人、誠實友愛、愛護公共設施、遵守社會公德等等，讓其分辨是非、善惡、美丑。從道德認識入手，激發其道德情感，磨煉并形成其道德信念，這一過程暗含著長期的、細致的、艱苦的家庭教育內容，家長的言傳身教、榜樣示范作用都潛移默化地、有形無形地影響著他們幼小的心靈。古人云：“人不率則不從；身不先則不信。”這也說明家庭德育教育過程中，以身示范，注重身教和言教的統一，其意義之所在。

（二）家長要講究教育藝術

望子成龍是每位家長的良好心愿，但由于往往是教育時機把握不好、教育方法不當，而效果則事與愿違，所以道德教育與家長教育方式有密切的關系。家長要充分地了解幼兒的道德行為發展的特點與培養方法，才能講究教育藝術。一是循序漸進、因勢利導。幼兒道德行為是隨著道德認識的提高而相應發展的，行為的動機水平是由一些具體的、漸進的動機朝社會性動機發展。家長要幫助幼兒從小形成對家庭、社會的積極態度定勢是使幼兒接受德育教育的前提，也是培養幼兒尊長重道與愛護公物等良好的開端。要做好這一工作，關鍵是家長本人要有高度的教育責任感，熱愛關心孩子，重視家長與孩子關系，因勢利導使自己在兒童心目中成為有威信的人。如果孩子對家長有消極的態度定勢，那么，家長的要求與教誨往往成為“耳旁風”，聽不進去也不會認真執行，甚至還可能會跟家長的道德教育發生沖突。二是榜樣示范情感陶冶法。家長把社會道德規范傳遞給孩子是通過言傳和身教的，口頭講解是不可缺少的，展示自己的行為更為重要。因為幼兒具有很大的模仿性，而生動的榜樣比起抽象的論述具有更大的感染性與記憶力。這樣我們做家長要有針對性地選擇情感陶冶法去培養學生道德素質。三是實踐鍛煉法。家長要使幼兒的道德認識變為行動的指南，一個主要的條件是通過本人到所在的群體的實踐去證實并體驗到道德要求的正確性。不然家長的道德要求他們盡管聽說了，甚至背得滾瓜爛熟也不會真正成為自己的內化的東西和支配行動的力量。他們只有通過實踐才會理解并相信家長提出的道德要求的正確性，并力求按照要求去行動，否則會感到不安。他們的道德認識才獲得動力，轉化為道德素質。四是品德評價法。家長要通過培養幼兒的道德評價的能力來提高道德素質。兒童的道德評價能力是在社會生活過程中，對別人或自己的行為、品質做出是非、善惡、美丑的判斷的評價教育影響下，逐步形成與發展。幼兒的自我評價能力往往落后于對別人的評價能力。他們有時能正確分析別人的行為，做出好壞的判斷，卻不善于分析自己的行為而明確其是非。家長要根據兒童的年齡階段上的差異來培養兒童的道德素質。

總之，我們做家長的不能單純靠“說教”來培養少年幼兒的道德素質，這樣，是遠不能達到這個綜合性目標。我們做家長的要講究教育藝術，有針對性地選擇榜樣示范法、實踐鍛煉法、品德評價法等教育方法，致力于幼兒和諧、完美的道德、人格的全面發展與培養。endprint