淺論小學音樂教學中對有效傾聽的培養

格根塔娜

摘 要： 在新課改背景下，有效傾聽對音樂學習具有重要影響。小學音樂老師的教學模式上進行了改變，但是因為教育理念和教育手段的相對落后，很多學校只著眼于教學的外在表現形式，而忽視對音樂本質的引導教育，使學生在學習音樂的過程中不能養成正確傾聽的習慣，影響學生音樂素養甚至藝術素養的培養與發展。如何引導學生在音樂學習上的有效傾聽，達到真正有效的音樂學習，并構建開放的音樂課堂呢？本文從兩個方面對此進行了分析。

關鍵詞： 小學音樂 有效傾聽 音樂素養

作為聽覺藝術的重要組成部分，音樂對于培養學生的藝術素養具有重要的作用，其中聽覺體驗是學習音樂的基礎，因此在小學音樂教學過程中要將音樂聽覺貫穿音樂教學的始終，讓學生通過有效傾聽感受音樂的內涵，從而獲得豐富的情感體驗。那么如何通過教學手段的創新在小學音樂教學中有效傾聽呢？筆者將從小學音樂教學現狀著手，總結經驗，提高小學生對音樂的有效傾聽。

一、小學音樂教學現狀

為了配合新課改的教育要求，小學各學科都進行了教育手段、教育理念的創新，小學音樂在活躍課堂氣氛的時候忽視音樂教學。如某些年輕人不太喜歡傳統曲藝，因此在小學階段的音樂教學中引入對京劇、黃梅戲、越劇等的賞析課程，為了改變傳統曲藝不及流行節奏對學生的影響，某些教師在教學中加強對學生音樂欣賞能力的培養。如在音樂課堂上學習一首新的歌曲，老師先讓學生聽一遍旋律，隨后簡單介紹歌曲的創作背景和旋律特點等基本知識：“這首歌曲展現了新時代學生蓬勃向上的精神，旋律優美，朗朗上口，接下來跟著老師一句一句地學習一下。”接下來讓學生學習歌曲演唱，對于歌曲為什么展現的是積極向上的精神，旋律如何優美、如何感受到歌曲蘊含的深意完全沒有涉及。

音樂需要借助聲音才能表達思想情感，以上只是我國小學音樂教學過程中的一個案例，但清楚反映學生在積極參與教學活動的過程中沒有抓住音樂種類的本質進行有效聆聽，沒有應有的音樂審美體驗。

二、提高小學音樂教學有效傾聽的措施

為了有效提高小學音樂教學效率，切實加強對小學生有效傾聽的培養，我們可以從以下方面著手。

1.豐富情感教學與興趣教學，激發學生傾聽的欲望。

課堂情感的積極性與否直接決定學生學習的動機強弱，如果缺乏課堂情感投入，就會影響學生學習知識的原動力，從而影響學習及傾聽效果。因此，在小學音樂教學過程中，要豐富情感教學與興趣教學，激發學生的傾聽欲望。這就需要教師在教學過程中注意教學語言的藝術性，如使用輕松、歡快的歌曲使教學語言變得輕松歡快，反之播放悲傷的樂曲老師則要注意合理調整情感表達方式，用比較正式、莊重的語言進行講解。以歌曲《黃河大合唱》為例，這首歌曲因為飽滿的情緒、沉著有力的語氣展現出中國人民不畏敵人的英雄氣概，所以在講解歌曲創作背景的時候要抑揚頓挫、聲情并茂，給予學生充分的情感體驗。通過講解與音樂的結合，學生更容易進入音樂營造的世界，用音樂賦予的情感體驗勾畫出人民群眾為了保衛祖國壯麗河山與敵人頑強拼搏的情境畫面。

2.強化訓練傾聽技能，掌握正確傾聽方法。

很多小學生在傾聽音樂的時候感受不了音樂想要表達的情感內涵，這是因為音樂中的傾聽并不是簡單地用耳朵聽，如果沒有掌握正確的傾聽方法與技巧，就達不到傾聽的目的。為了強化訓練學生傾聽的技能，首先在欣賞音樂的時候可以讓學生閉上眼睛細細聆聽，感受音感節奏、調性等因素，從而對音樂的情感進行初步感知，通過聯想與形象，將音樂的藝術形象進行擴充并加深理解。其次老師要引導學生有目的地傾聽，讓學生保持正確的傾聽方向。如鋼琴曲的賞析課上可以讓學生帶著問題傾聽：“這段鋼琴曲大家感受到了什么樣的氣氛？”“旋律的走向有什么特點？”讓學生進一步體驗音樂旋律的優美、起伏等特點。最后老師讓學生養成辨別聲音的能力，如不同音、音律、節奏、風格的特點，激發學生對音樂的感知，從而讓學生更專注地傾聽音樂，養成良好的傾聽習慣。又如在傾聽《龜兔賽跑》的音樂時，讓學生聽一聽代表兔子和烏龜的音樂選段并加以對比，從而啟發學生將抽象的樂曲與具體的動物形象聯系在一起，加深對音樂主題的理解，達到“聽得有物”的目的。

3.根據學生的具體需要選擇合適的傾聽作品。

根據小學生的心智發展水平，老師在音樂教學過程中要選擇適合他們年齡特點的歌曲，以輕松、歡快、積極、向上的作品為主，提高學生傾聽自己喜歡的作品的積極性。如在講授各國《搖籃曲》的時候，為了開闊學生的視野，提高學生傾聽的興趣，可以選擇各國比較有代表性的曲子或者視頻，讓學生在學習過程中選擇自己喜歡的音樂類型。

三、結語

要理解音樂，傾聽是第一步。因此，培養學生善于傾聽的習慣和能力是小學階段音樂教學的重點，為了進一步提高小學生傾聽的能力，廣大音樂教師要循序漸進、循循善誘，有耐心地進行教學改革，讓學生在傾聽的過程中感受音樂、理解音樂，從而形成良好的音樂素養。

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