探析提升中學生音樂鑒賞能力的途徑

王鳳鳴

摘 要： 音樂鑒賞能培養學生健康的審美情趣，幫助學生樹立正確的審美觀念，培養學生高尚的情操和道德修養。中學生音樂鑒賞能力的提高有利于形成健康的人格，發展和豐富聯想，進而促進學習。本文從學習興趣、教學理念等方面提出了提高中學生音樂鑒賞能力的途徑。

關鍵詞： 中學生 音樂鑒賞 能力培養

人們以主觀的情感鑒定和欣賞音樂作品就是音樂鑒賞。音樂鑒賞過程是學生感知、體驗、理解音樂的過程，是學生學習音樂的基礎。通過有效的教學過程和各種生動的音樂實踐活動，激發學生的學習興趣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，在音樂美感的激發作用下，情不自禁地加入音樂鑒賞活動中。音樂鑒賞的整體性特點要求中學生在感受音樂各要素的基礎上，對音樂有一個整體的把握，具有較強主觀性。因個人對作品的理解、評價各異，甚至大相徑庭，所以提高中學生音樂鑒賞能力對豐富和發展學生的聯想力、想象力，開闊學生的視野有重要的作用，那么提高鑒賞能力的途徑又有哪些呢？

一、激發學習興趣，提高學生學習內動力

學習興趣指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。興趣可以成為學習的原因；從學習能產生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。《音樂課程標準》指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提。”所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。

具體在教學過程中，可以通過學生自己介紹音樂作品激發學習興趣，促使學生動手動腦，留意身邊的音樂節奏，通過表演形式培養學生的創新意識、實踐能力，實現課堂中的資源共享；許多音樂作品給學生提供了想象和聯想的空間，教師要鼓勵學生根據作品中的形象即興上臺表演，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以鍛煉學生的即興思維能力和創作能力，讓學生了解作品的內涵，活躍課堂氣氛。同時創造寬松、自由的教學環境非常重要，它可以使學生放松精神，減少拘束感，可以根據學習內容的需要變換學生的座位，還可以改變傳統課堂學生站著回答問題的形式，使學生感到輕松，與教師產生默契，從而更好地完成課堂教學。

二、優化課程設置，創新教學設計理念

音樂教師對于音樂的理解及感受水平將直接影響教師的情感體驗，這種情感體驗可以體現在音樂教學過程中教師的神態、表情、語言、動作等方面，可以直接轉移并表現在學生的言行舉止上，因此教材的選用，課程的設置十分關鍵。音樂欣賞課的目的是培養學生對音樂的表現力、鑒賞力和感受力。教師的彈奏、演唱只是一種教學形式，教師不但要善于彈奏和演唱，而且要用形象的手段，通過不同表現形式展現給學生。

同時要將現代教學設計理念與方法運用于欣賞教學中。現代教學設計要求以學生的學習為中心，倡導教師利用不同的情境、協作、對話要素，有效地組織、引導和促進學生探究體驗，通過提供豐富的信息和充分的資源支持，幫助他們實現對所學知識和學習過程的意義、價值及情感的建構。而創設與音樂欣賞教學主題相關的情境，是提高音樂欣賞教學效率的關鍵。音樂鑒賞教學的另一關鍵是引導學生正確認識和理解音樂，并進行客觀的評價和判斷，只靠教師單純進行知識傳授是遠遠不夠的，要將自主學習和探索過程置于特定的學習情境中，引發學生的思維和交流。

三、結合多媒體教學技術優化教學手段

多媒體教學是現代科學技術與教育發展的產物，是實施素質教育的需要、優化課堂教學過程的需要。學生個體差異性明顯，對音樂的感悟能力大相徑庭。運用多媒體輔助音樂欣賞教學，有助于學生對音樂知識的掌握，提高他們的音樂鑒賞能力。多媒體通過文字、圖像、音響等多種信息的組合，可以創設形象生動的教學意境，使虛幻的音樂形象具體化，使復雜的知識簡單化，使教師的教學觀點、教學方法和教學內容有深刻的變化。多媒體教學方式內容豐富、氣氛活躍，讓學生積極主動地參與音樂的感受過程。例如：在欣賞舞劇《紅色娘子軍》時，可以把芭蕾舞鞋的制作過程做成知識鏈接，使學生了解芭蕾舞的特點是由特定的鞋子決定的。在欣賞過程中，學生邊觀看畫面，邊思考老師提出的問題：主題音樂出現在哪里？它由什么樂器演奏的？豎琴演奏的背景音樂模擬了什么效果？給你什么樣的心理感受？

四、因材施教，突出個性化的教學

不同的地域差異、文化差異、思想和觀念的差異使得學生對音樂的感知不盡相同，對音樂的鑒賞能力有高低之別。因此，在教學中要充分尊重學生的個性差異，發揮學生的個性特長，提高學生參與音樂的熱情，以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣。作為人類特有的精神食糧，音樂能使人在精神上產生愉悅和美感。因此，音樂教學成功的前提是創造愉悅的教學環境，讓學生在良好的心境下感受音樂，并產生持久的音樂學習動力。同一首樂曲用不同的樂器演奏，學生可以體會到不同樂器演奏的音色的不同美感。學生總結出鋼琴的音色讓聽者心情放松，更適合表現夢幻的色彩；大提琴深情委婉比較有韻味，適合表現悠長的旋律，能很好地體現樂曲的連貫性，滲透著寧靜的冥想與沉思的色彩。還可以讓會彈鋼琴的學生為大家演奏，再與CD碟放的音樂進行比較，讓學生點評。同時在鑒賞過程中，讓學生了解樂曲的體裁、題材、風格特點、作曲家的創作意圖、各個時期音樂的特征，以及音樂藝術與其他藝術之間的聯系，這樣能有效提高中學生的音樂鑒賞能力。

五、根據音樂作品形象，提高學生的想象力

想象力是一種在表象的基礎上形成新形象的認識能力。音樂美感激發人想象，這是由音樂本身的特殊性決定的。音樂用旋律訴諸形象，表達情感，勝過任何藝術，音樂作品本身就涌動著藝術家的情感及他們的信仰、才智、精神和人生。學生學會獨立分析問題、解決問題，主動性得到了增強，更好地發揮豐富的聯想，從而使學生的想象能力得到提高。在音樂欣賞過程中適當運用生動的畫面創造聯想的空間，比簡單地講解更能使學生進入音樂意境，加深對作品的理解。從具體的情景入手感受抽象的音樂語言表達的意境，從而喚起學生的想象力，引導學生展開豐富的聯想，提高學生的形象思維能力，有效達到音樂教育的目的。可以通過繪畫、投影和多媒體等視覺手段，使音樂作品形象化；通過教師對作品產生的社會環境、作曲家的生活經歷、創造意圖、藝術風格、體裁形式等方面的分析，讓學生對作品的內涵有充分的理解和掌握；通過背景解說，引導學生進入音樂意境，有效地與作品交流、溝通，從而提高學生的想象力。

總之，在音樂鑒賞課教學中，我們應注重培養學生的學習興趣，轉變傳統的教學理念，通過先進的教學設計，創新教學模式，根據學生實際，有針對性地開展教學活動，全面提高學生的音樂鑒賞能力，提高學生的音樂素養。

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