提高初中生物教研活動有效性的探索

陳子梅

摘 要： 學校的發展離不開教研活動，因此，如何提高教研活動的有效性就成為各學科教師需要重視的問題。文章結合生物教研的實踐和探索活動，分析了提高初中生物教研活動有效性的策略，希望能為廣大教師提供一定的參考和幫助。

關鍵詞： 初中生物教研 有效性 提高策略

教研活動是學校發展的動力，是教學改革的前提和要求，能夠有效提升教師的教學水平，教研活動的有效性對于教師和學校的發展起到關鍵性作用。因此，學校和教師要從實際出發，采用合理途徑提高教研活動的有效性，從而提升教學水平，取得良好教學效果。

一、合理制訂教研計劃和制定規章制度

每個新學期的第一次教研活動對于整個學期教學活動的開展起著重要作用，因此，學校和教師要積極開展教研活動。首次教研活動的主要目標是將學校的教研精神和教研標準傳達下去，并且完成對教研組規章制度的制定工作。

教研活動計劃的制訂主要包括教師的主要教學任務、教學研究活動的課題及公開課的安排，等等，在進行生物教研活動計劃的制訂時，要從學校對教研活動的規定和要求出發，并結合生物教研組教師的教學水平和綜合素質，對于各個教師的意見進行整理和分析，最終形成嚴密的活動計劃。科學合理的教研活動計劃能夠保證教研活動的規范性和目標性，有利于有效性的實現。在進行規章制度的制定時，要根據學校和相關規范和標準，對教師的行為進行約束，保證教研活動的順利開展。總之，通過開展此次教研活動，調動教師參與教研活動的主動性，傳播以研興教的觀念，提高教師的教研意識，保證教研活動的實效性。

二、建立和完善說課和聽課制度

不同的教師對于授課內容的理解和把握是不同的，就算是授課內容相同，教師在課程的拓展、知識的挖掘、對其他科目的滲透程度方面都會存在較大差異，針對這種情況，要建立和完善說課、聽課和評課制度，讓每個教師發揮自己的優勢。在進行說課、聽課和評課時，每位教師要表達出自己的實際想法，將教學目標、重點和難點、教材的分析、教學方法、教學過程等通過說課和評課展示出來。教師在教學過程中用到的資料、教案和遇到的問題等，都要按規定進行上傳，實現教學經驗共享，如果遇到疑問則要采取合理措施及時解決。開展教研活動的主要目的是提高教師的教學水平，因此，學校可以安排教師進行聽課，在聽課過程中發現問題，并且及時解決問題。

三、轉變傳統教學模式，創新教學方法

理論學習對于教師的發展起到重要作用，隨著新課程改革的推進，提高初中生的綜合素質成為各科教學的目標，過去陳舊的教學模式已經無法適應當今教學的要求和學生的實際需要。因此，教師不僅要重視對教育理論的學習，而且要轉變陳舊的教學模式，使用有效的教學方法。學校和教研室可以訂閱與生物教學相關的參考資料，讓教師學習符合新時期要求的生物教學方法。在學習之前，教師可以將資料中合理的教學方法打印，使其成為可以隨身攜帶的資料，然后與其他教師共同學習和探討，將自己對教學方法的理解及實行教學方法的經驗和看法表達出來，實現在共同學習中獲取進步。

另外，在對教研成果進行實際運用時，要嚴格遵循教研成果的實施原則。學校還可以開展觀摩和學習活動，學習其他學校和教師的先進教研成果，并且結合本校和自身的實際情況進行合理借鑒。

四、進行課題研究，提升教師水平

課題研究能夠提升教師的專業素質和教學水平，是當今教師必須具備的素質和能力，對于學校的發展也起到重要作用。然而，要想順利實現課題的研究，需要三年甚至更長時間，如果不能對研究步驟進行合理安排，則是不可能順利完成對課題的研究的。

在開展課題研究時，教師可以將研究的過程分為幾個階段，然后對每個階段的內容進行分項，確保每項都有專業的負責人管理。如果在研究過程中遇到問題，則教師可以通過分工合作的方式共同解決，保證課題能夠在規定時間內完成。另外，學校和教師要重視研究成果的傳播和發表，將研究的過程和成果在相關的教學刊物上發表。開展課題的研究，能夠使教學過程中遇到的問題得到及時解決，并使教師的教學水平得到提升。在選擇課題時，要從學生的實際需求和教學目標出發，確保通過課題的研究提高學生對生物學習的興趣，提升生物教師的教學水平。

另外，在開展教研活動的過程中，還要重視對教師團隊意識的培養。如果僅憑個人力量，則很難取得理想的教研成果，因此，學校要重視每個教師的作用，讓教師在教研活動中發揮自身優勢，提高教研活動的有效性。

五、結語

隨著新課程改革的不斷深化，如何提高初中教師的教學水平，培養學生的綜合素質成為教育部門和學校普遍關注的問題，而教研活動對于教師教學水平的提高起到重要作用。因此，學校和教師要認識到教研活動的重要作用，采取合理措施提高生物教研活動的有效性，提升教師的教學水平，促進學生全面發展。

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