利用互動反饋系統促進小學英語閱讀教學互動

黃美琴

(廣東省廣州市番禺區洛溪新城小學，廣東廣州 510000)

閱讀是四項語言基本技能的重要組成部分，在小學英語教學和學習中一直占據著重要的地位。閱讀是語言的輸入環節，是學生獲取信息、豐富語言知識、培養思維能力的重要途徑，閱讀興趣的培養對于學生以后的生活和學習都有著重大的影響。傳統的英語閱讀教學常常把關注力放在詞匯、句型學習和了解大意、回答問題上，教學過程較單調，師生互動方式單一，很容易讓學生產生厭倦心理[1]，不利于培養學生的英語閱讀興趣。互動反饋系統（Interactive Response System）是基于互動式學習理論設計開發的一款軟硬件相結合的教學輔助設備，班級所有學生通過學生遙控器參與課堂的每一個環節，教師用教師遙控器控制互動流程，系統軟件可實時收集學生的作答情況并作出及時反饋。筆者近兩年嘗試引入互動反饋技術于小學英語閱讀教學中，互動式的閱讀課堂對學生有著別樣的吸引力。初步形成了一套應用模式，愿與老師們共同探討。

一、閱讀前活動：“投票問卷調查”引起認知沖突，激發閱讀興趣

閱讀前的活動目的主要是激活學生已有的語言知識與技能，激發學生實施任務的興趣。閱讀前對學生閱讀興趣的激發就像開胃菜，它可以讓學生對接下來的整個閱讀過程都變得積極而主動。在閱讀前環節，教師可以結合閱讀材料，創設問題情境，找準互動點，設置一些開放性的問題，通過問題制造認知矛盾，引起學生的認知沖突，利用反饋系統“投票問卷調查”這一功能迅速反饋出學生的認知差異，并以此作為教學資源和契機，引領學生進一步閱讀理解。……