整合信息技術優化專業教學

劉麗皎

摘要：信息技術為教育改革帶來了新的契機。信息技術與計算機專業課程整合是通過課程把信息技術與中職計算機專業課程教學有機地結合起來，從根本上改變傳統的教育理念、教學模式和教學手段，有效地促進學生對專業知識的掌握，提高教學的實效性。本文就此分析了當前中職計算機專業課程與信息技術整合的具體作用。

關鍵詞：中職；計算機專業課程；信息技術；整合

教育借助于信息技術得以從根本上改變傳統的教學理念、模式及手段，是促進學生真正掌握專業知識、提高教師教學質量的有效途徑。計算機專業課程教學與信息技術間的結合，實現了課程與信息技術、信息資源間的交叉與互融，是有效促進教學優化的方式。本文旨在探究兩者整合對計算機技術專業教學的作用。

有別于傳統教學，計算機專業課程與信息技術整合體現了相對的獨立性、交叉與繼承性、綜合性為一體的特點。簡略而言，將信息技術穿插入計算機專業課程教學的各個環節滿足了培養學生主體性及創造性的需求，對培養學生創新精神及提高其實踐能力具有重要意義。其一，信息技術作為教學的輔助工具，作為創設教學環境的有利手段，能激勵學生情感及提高知識認知度。其二，信息化技術作為學習計算機知識的輔助工具，可將本專業抽象的知識點形象化、簡單化，有利于學生接受。由此可見，信息化技術應用于計算機專業課程教學中是信息化社會發展的必然選擇。

在課程實際整合中，學生借助信息技術能自主獲取計算機信息，便于探索問題及解決問題，因此，兩者的整合有利于優化計算機技術專業教學。

一是教學理念的突破。傳統的計算機專業課程教學著重于教師的主導作用，旨在傳授理論知識，忽視了學生的發展能力，難以培養具備創新思維能力的創造型人才。而今，信息技術克服傳統教學存在的弊端，將教學內容中的動靜態圖像、文字及聲音通過創設的教學環境在課堂上為學生設疑，利用生動化、形象化的聲像結合文字調動學生的學習興趣，培養學生主動學習的能力，培養學生自行探討問題。信息技術利用多媒體使屏幕上的聲像產生逼真效果，將教學內容形象、生動及充實地展現于學生眼前，利于學生接受抽象的計算機理論。這不但降低了理解理論知識的難度，而且將技能講解具體化、簡單化及動態化，易于學生真正掌握。

二是優化了教學模式。在計算機專業課程教學中，利用信息技術與網絡技術結合而成的教學系統，為學生創設了個性自主學習的環境及互相協作、探究的環境，能最大限度地調動學生學習的積極性，有利于學生輕松掌握教材內容。信息技術在計算機專業課程學習中，學生得以借助互聯網獲取與本專業相關的知識點，便于為解決問題整理思路，且互聯網上的共享平臺可將各位學生的解決方案統一呈現，便于學生間互相學習及探討，是實現學生間、師生間互相交流無時間限制的有效手段。

三是創新了教學手段。借助信息技術，計算機專業課程教學可重構教學結構，適當地將教室網絡、多媒體計算機與因特網、校園網結合于一體運用到教學環境中。在實際應用中，教師可利用校園網為學生構建網絡教學平臺，實現無地點、無時間限制的教學環境，將準備好的教學課件、學習指導、模擬習題庫及教材參考書等內容上傳在網絡教學平臺。網絡平臺教學便于學生利用課外時間從平臺上獲取課程相關內容，且及時向教師反饋心中的疑惑點，尋求幫助。

總之，信息技術為教師提供了網絡教學平臺，便于其順利完成教學任務，為學生更加高效地解決疑惑：優化了的教學手段利于拓寬學生的學習空間，調動學生學習的主動性，進而提高教師的教學質量及學生的學習效率。網絡教學平臺的搭建，因其覆蓋面廣，可隨時隨地獲取資源共享，為學生獲取公平教育及優等教育提供了可能，學生不再僅僅局限于校內課堂教育，可根據個人喜好及學習需求，選擇適合自己的學習方式。

此外，計算機具備的信息技術促使學校從根本上摒棄傳統教學方法下教師、教材與學生成一線的教學格局，通過計算機信息技術將聲像文字并茂的教材內容逐一呈現于學生的眼前，讓學生不再感覺書本中的知識枯燥無味，從而提高其學習效率。

綜上所述，信息技術在中職計算機專業課程教學中占據重要地位，是計算機專業課程重要的教學輔助工具。計算機專業課程與信息技術的整合轉變了教師的傳統教學理念，促使教師優化教學模式及教學手段，且合理運用新型的多媒體教學系統，進而有效地教學。它使學生既能掌握知識技能，又能鍛煉其解決問題的能力，具有十分積極的作用。

參考文獻：

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李唯.高職院校計算機專業課程與信息技術整合的實踐與研究.電腦知識與技術，2011（14）.